作文（composition）是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。以下是小编整理的一年级作文书上册第三单元作文范文(精选九篇)，欢迎阅读与收藏。
【篇一】一年级作文书上册第三单元作文
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解树木对于人类健康和环境的重要。体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点：
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学具准备：
挂图、录音、卡片若干。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1、师：同学们，春天已经悄悄来到了，看，我们的黑板报就在向我们传递着春天的讯息呢!你想到了哪些关于春天的词语呢?(春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花开、春意盎然、柳暗花明、草长莺飞、莺歌燕舞、万紫千红、花团锦簇、花红柳绿、姹紫嫣红、满园春色、含苞欲放、柳绿花红、鸟语花香、百花齐放)
2、是的，一年之计在于春，春天是播种的季节，也是植树的好季节(板书：植树)知道我国的植树节吗?(3月12日)在那一天，许多人都会积极响应国家号召去植树，其中也包括我们少先队员，他们迎着和煦的春风，迈着轻快的步伐，相互喊着：“走，我们去植树”。(出示课题)
3、今天我们就来学习第一课，齐读课题。
二、初读课文，理解课文思路。
1、这是一首诗歌，共6小节，有信心读好吗?(指名分小节读，注意正音，同桌读)
2、读得挺流畅的，不过光会读还不行，还要理解诗句的意思。听要求：(1)、一小节一小节地认真读文，想想每小节都写了什么。如果有不理解的地方，可以作上记号。(2)、尝试给课文分段。(生自由读文)
三、组内交流，概括段意
1、说小节的意思
2、分段、概括段落大意：
第一段(1-2)讲少先队员积极参加植树的活动。(春日去植树)
第二段(3-5)讲植树的重要性。(植树好处多)
第三段(6)表明少先队员植树的决心。(号召多植树)
3、分段读文
四、精读第一段理解内容
1、看看课文插图：观察三位少先队员的动作表情，猜猜他们当时的心情。(愉悦、自豪、激动)
想想他们都会到哪些地方植树?文中是怎样写的?读好四个词语(板书：滩、渠)关注省略号。
2.、我们就应该带着这样的感情读好第一段。(指名读)
3、读文的过程中还有不理解的词语吗?“和煦”(与照比较)伴随金色童年的……
4、全班齐读：读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、拓展延伸布置作业
1、抄写本课生字词。
2、课外采蜜：搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语或者歇后语等。
第二课时
一、复习导入
教师引导背第一段
二、组内交流，学习新知
1、是呀，一棵棵青翠的小树，将和少先队员们一起茁壮成长，变成参天大树，带给人们绿色。同学们，在读课文时，你有没有发现文中出现了好几次“绿色”这个词语，找找有关的句子读读吧。
2、交流：绿色的工厂绿色的希望绿色宝库(板书)能读懂他们的含义吗?
3、学习“绿色的工厂”句子。
(1)、指名读第3小节
(2)、绿色的工厂指什么?(树木在光合作用下会放出氧气，净化了空气。就像一座“绿色”的工厂。)
(3)、体会比喻用法的妙处。
(4)、小结：植树的好处
4、植树还有什么好处呢?读第4小节，并概括。理解“染”你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。
5、学习“绿色的希望”
(1)、理解“绿色的希望”指什么?实指小树，虚指美好的愿望，即希望祖国山清水秀。
(2)、理解“风沙乖乖点头”说说植树的好处，土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。
6、学习“绿色宝库”
(1)、表明了植树造林对人类有巨大的好处。
(2)、体会首尾呼应的写法
三、朗读背熟
1、联系课文内容，(结合板书)说说植树的好处。
2、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢?这首诗就是的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的就背。
四、课后总结
植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。
五、拓展延伸：
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
板书设计：
1、走，我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿祖国
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
【篇二】一年级作文书上册第三单元作文
一年级上册数学第三单元教学计划
单元教学内容：1――5的认识和加减法(第.14页――――第31页)
单元教材分析：本单元内容主要由 两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的`用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“>”“、
【篇三】一年级作文书上册第三单元作文
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.会认12个生字，会写10个生字。
3.知道植树的好处，增强环保意识。
教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。
教学难点：了解植树的作用。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入：同学们，你们知道植树节是哪一天吗?在这一天里你想做些什么?这节课让我们一起去植树吧!(板书课题)齐读课题
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。
2.同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。
3.说说课文共几小节?指名分节读。思考：每节都写了什么?
4.学生齐读。
5.选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。
三、识字游戏
1.出示文中要认和要写的字。
(1)指名试读，会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些字的?不认识的字怎么办?
2.在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。
(1)同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗?如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。
(2)指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音
翘舌音：植春厂
平舌音：色走
(3)教师随意指生字，考考学生是否会认
3.巧识字形
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1)四人小组讨论识记字法。 (鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记)
(2)找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的
(3)汇报交流识记方法
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法(可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题)
4.巩固生字：
(1)摘桃游戏：黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。
(2)找朋友(拼合体字：让/河/多/坡/植)
第二课时
一、精读课文，深化理解
1.请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。生：读后汇报，第3、4小节
指名读第3小节
师：科学家怎么说的?(出示绿树制造空气的课件)
师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么?
生：甜蜜、幸福
师：试着读读，谁能读出这种感情(生练读)
指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。
师：读懂了什么?(出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件)
师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。请学生推荐班上读得好的2名同学读。
师：大家来和他们比一比(全班再读)
师：你还请哪位同学读?(请一位读得少的同学读)激励男女生比赛读，读后选一人评价
2.结合自己的生活经验说说植树还有什么好处?小组讨论、汇报：防风固沙……
3.哪些地方可以植树呢?
自由读第二小节组
师：通过读这一节你知道了什么?老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……
师：哪个词不懂?理解“安家落户”
4.师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。 (播放：小树快快长的歌曲)齐读：第1、5小节
师：同学们的心情怎样?
生：高兴、兴奋
师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字小组比赛读
5.请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。 (生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树)
师：座位上的同学讨论我们的`学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。
汇报：
6.全文美读、背诵。(1)齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。 (2)试背诵课文
7.思维拓展、口语训练
出示课件(1)观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。模仿课文3、4小节编儿歌。
如：妈妈说：
树林可以为我们挡住风沙……
师：(配乐读全文)今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。
二、指导书写
1.学写：亲、老
出示田字格中的生字(生认读)出示2个字的笔画顺序(学生书空)
指导观察两个字的占格位置(学生观察每一笔占格位置)
老师范写，讲解(一笔一笔跟着) “立”字旁要写得扁些
2.学写“走、河、户”
出示田字格生字“走、河、户”(学生认读)
请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写(学生可以上台说一说，笔画及占格位置)
师指导(学生练习书写)
3.学生自主学习写“让、工、厂、多、今”
出示田字格中生字，(小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。比较“今――令
板书设计：
3、我们去植树
净化空气
染绿大地
【篇四】一年级作文书上册第三单元作文
我的家乡在陕西省商洛市，在商洛市商南县城40公里，距金丝峡镇18公里，有一处金丝峡景区。景区内有白龙峡、黑龙峡、青龙峡、石燕寨和丹江源五大景区，大大小小景点二十多处。
峡谷总长20。5公里，纵深10多公里，10月，被批准为国家5A级风景旅游景区，同时为国家地质公园，是秦岭腹地罕见的，而且是完整的嶂谷地质构造，列入神奇西北100榜中。
金丝峡风景如画，景色秀丽，尤其是秋天，峡谷两边呈现出红的、黄的、紫的、绿的、粉的，一片五颜六色的景象，犹如人在画中走。最壮观的景点非金丝峡大瀑布莫属，它就如唐代诗人李白说的那样：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”很是雄伟壮观。
金丝峡景区内有一个当地的小吃，叫：“神仙叶”凉粉。大多数凉粉都是用淀粉做成，而它却是用一种叫做神仙叶的草做成，制作的凉粉清凉爽口，入口即化，有一点点微微的苦，而这种微微的苦却是它本来的味道，夏天吃到它可以降火消暑，还能增强食欲。
峡谷里的泉水清澈见底，你会看到许许多多的鹅卵石，奇形怪异的石头和小金鱼，泉水还可以供人们饮用，是天然的矿泉水。美丽的金丝峡吸引了大量的外地游客，每年的黄金周就有数十万人来游览，给当地带来了可观的经济收入。
这就是我们家乡的金丝峡，一个美丽又令人流连忘返的地方。
【篇五】一年级作文书上册第三单元作文
教学目标：
1、初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻。
2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3、建立时间观念，学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教具、学具：教学课件、钟表和钟表模型
教学流程
本课我主要由五个教学环节来完成
一、激趣导入。
1、创设情境。
(1)猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。(创设情景，有效的课堂提问激发了学生的学习兴趣。)
(2)根据出主题图设题提问。
提问：你能说出你自己的作息时间吗?你怎么知道的呢?(看挂钟或电子表。)
2、揭题：今天我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)
二、探究新知。
1、认识钟面、电子表面。
(1)观察钟面和电子表面：学生自由地选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，互相讨论、交流意见，教师参与共同研究。
(2)学生交流、反馈(得出以下几种答案)。
钟面：①有1～12个数字(点击闪烁)。②有2根指针，长针和短针。(身体又细又长的叫分针;身体又粗又短的叫时针。)
电子表：①由数字表示时间。②中间有2个点会闪烁。
(开放式的课堂，调动学生主动参与的能力。学生自主、有效的获取知识，学生掌握知识也就更加扎实。)
2、认识整时。
(1)课件依次出现“我的一天的生活”。
观察画面，说一说我接下来的一天是怎样安排的?
学生根据已有的生活经验进行观察、交流。
学生互相评价，教师引导学生体验：描述任何事物时都要按照一定的顺序。(学生的评价客观、真实。培养学生的自主评价能力。)
(2)认识钟面上整时刻。
①观察钟面，你有什么发现?学生充分交流
③引导学生小结：我们在看钟面时不仅要看时针，
还要看分针，如果分针指着12，时针指着几就是几时。
④反馈练习。出示模型钟：说说这是几时?你是怎样想的?
(设计此环节引导学生思考、观察、探究中发现知识。)
(3)认识电子表的整时刻。
1、学生根据已有的生活经验选择自己喜欢的学习方式，可以自行完成，也可以小组讨论完成。
2、教师：说一说你是怎样认识电子表上的时刻的?
3、引导学生小结：在电子表上，如果点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。
4、反馈练习。
出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢?
(强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。)
5、小结：今天我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形式。(小结加深学生对时间两种表现形式的理解)
三、知识延伸。
1、引导学生思考：为什么我起床的时间是6时，看动画片的时间也是6时呢?(得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知时针每天转2圈。)
2、练习十六第3题。
(1)提问：
①钟面上现在是几时?
②再过1小时是几时呢?
(2)反馈(教师演示课件)：分针转一圈，时针走一格。(4时)
(3)学生独立认识其余钟面时间。
3、实践活动：小组合作设计一份合理的作息时间安排表。
(这个实践活动体现有效教学的基本策略之一的关注发展和关注应用所学知识解决问题。)
四、情感体验。
你能说出妈妈一天的作息时间吗?她的作息时间和我们有什么不同呢?为什么会这样呢?(体现有效教学的特征，关注“全人”发展。)
五、小结。
师：学习了这节课后你有什么收获?懂得了什么道理?希望通过这节课大家不仅能认识钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑!应用较少的时间做更多的事情。
(渗透有效教学的内涵，节时高效。相机渗透情感、态度价值观教育。)
课后总结
作为一名青年教师，作为一名刚刚踏上数学教学之路的我来说，整堂课的设计和实施免不了会有许多不足。希望在座的各位老师能够给我批评指正，我虚心接受，并将努力改善。谢谢大家!我的说课到此结束。
【篇六】一年级作文书上册第三单元作文
一、教学目标
1.认识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。
二、教学重点
1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。
2.感悟、朗读、背诵课文。
三、教学难点
体会课文最后一句话的意思。
四、教学准备
1.识字、词语卡片。
2.图片、课件或录像。
五、教学时数2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)导语引入，激情引趣。
1.上一节课，我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢?
2.展示课件：你从画面上看到了谁?他们在干什么?(三个小学生在植树。)
3.板书课题我们去植树(指导学生读好课题。)
(1)哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗?对，植树就是种树的意思。
(2)那好吧，我们一起植树去吧。
(二)初读课文，初悟情感。
导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高高兴兴地来植树了!是多么开心的一件事情啊!你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗?
1.听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。
2.谁来说一说，你们听出老师是什么心情?能说说你自己的心情吗?
3.同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。
4.同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。
5.我们一起在春天里去植树，该怎样读呢?自己再练一练。
(三)随文识字。
1.(出示生字卡)生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗?采用多种方法读。
(1)开火车读。
(2)小老师带读。
(3)去掉拼音读。
2.走进“聪明屋”自主识字活动。
(1)从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。
(2)自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。
比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。
比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字
教师要适时引导，鼓励学生。本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。
教师引导学生发现汉字的形义规律：
为什么“们”是亻旁?
为什么“树”是木字旁?
小朋友还有什么想提醒大家注意?
(四)指导书写
1.引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点?
2.重点描红：独体字——衣里成
3.抄写字头，请小老师互相评议。
第二课时
(一)复习巩固。
1.听写生字，人人闯关，小老师互查。
2.为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。
3.自由读课文。
(二)精读课文，体验感悟。
1.看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友?他们在干什么?
2.读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。
3.体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。
(1)你能读出小朋友的动作吗?(端、铲、洒、载)
(2)假如你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀?
(3)师：你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢?
4.你们到哪里植树去了?快读读第二自然段。
(1)指名说：马路、小山、河岸
(2)师引读，引导学生感悟：
你们来到马路植树，马路对你们说：“。”
你们来到小山植树，小山对你们说：“。”
你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”
(3)你们听了，想对他们说：“。”
(引导学生走进文本，表达自己的感受。)
5.你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法?
(1)当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢?
(2)带着你的感受，背诵课文。
(三)自主积累。
1.小组间背诵课文大比拼。
2.积累词语我会用。
(1)把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。
(2)带词语娃娃去旅游：我会用。(比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。)
(3)课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。
(四)总结：这节课我的收获是什么?
【篇七】一年级作文书上册第三单元作文
一年级上册第三单元测试题
一、小猴学样。9分
二、好朋友手拉手。12分
三、花落谁家。12分
一（ ）书 二（ ）鸡 三（ ）马
四（ ）牛 五（ ）花 六（ ）鱼
四、节日我知道。12分
一月一日 三月八日
（ ） （ ）
五月一日 六月一日
（ ） （ ）
九月十日 十月一日
（ ） （ ）
五、一字开花。8分
六、连一连，说一说。12分
例：小河是鱼儿的家。
是 的家。
是 的家。
七、我是模仿高手。5分
爸爸爱我， 爱我，
妈妈爱我， 爱我，
我也爱爸爸妈妈。我也爱 。
八、我知道。10分
我家住在 。
我家有 口人。
爸爸叫 ，妈妈叫 。
节日里全家人一起 。
九、看图写话。20分
【篇八】一年级作文书上册第三单元作文
教学目标：
1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯。
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识。
教学重点：
能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：
准确的区分左和右。
教学过程：
一、导入：
老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。
教师说位置，学生做一做，找一找
二、新授：
(一)学习左右。
1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?
(1)出现两种情况：
说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)
说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)
(2)比较，两种说法哪种更好?
(3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?
(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。板书：左右。
你的哪边是左边?右边呢?
指指你左边是谁?右边呢?
2、做游戏。
跟着老师的口令做动作。
举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……
3、练习
提出问题：他们为什么都在左边走呀?
组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。
(二)、学习前后
向你的朋友介绍你的前后都是谁?
(三)、观察课件，请你向大家介绍你看到景物
学生认识上、下
三、巩固练习
46页试一试。
1、看参照物。
2、说出相对应的前后左右的车。
47页练一练
1、左右的练习。
2、相对性的靠右行走(公共道德)
3、思考题：上下左右的相对位置综合练习。
四、课堂小结：
说说你学会了什么?
【篇九】一年级作文书上册第三单元作文
一年级数学上册第三单元教案
第三单元 认识物体 分一分 教学内容：冀教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册28-30页。 教学目标： 知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。 过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。 情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。 教学具准备：教师和学生各准备不同形状物品一件，一个纸筒。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 创 设 情 境 搬一个纸箱放到讲桌上。 问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？ 老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。 拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。 学生猜 学生到讲台上取礼物（秩序可按行，也可一块来取，也可分组来取，或每组派代表） 学生之间交流拿到的礼物的名称、样子，允许学生下座交流。 此情境的创设比较符合学生的年龄和心理特点，好奇心强，好玩，好动，从开始就抓住学生的注意力。 探 究 与 体 验 游戏：各回各家。 规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们为什么这样分组。 师揭出正方体的名称（板书） 揭示长方体的名称（板书） 这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。 圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。 你们给你们组的物体起个名字叫什么？ 出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。 教师在学生回答时引导学生正面评价。 学生按游戏规则，开始活动、分组。学生分组时，需先观察，然后，互相走到一起。学生按小组交流分组理由，可以互相补充，可以各抒己见。 正方体：我们组的礼物都是方方的、平平的。 长方体：我们组的礼物都是长长的、方方的。 圆柱体：我们组的礼物有长的、短的，都有两个平平的面，可以滚动，也可以竖着放。 球：我们组的礼物都是球，大大小小的都可以滚来滚去。 生抢答，先说出图中物品的形状，再举出一个与此形状相同的例子。相互交换手中的礼物，闭上眼睛摸一摸、说一说摸到的感觉。认一认这些画的都是什么形状。 打破传统的坐姿学习，学生可以运用手、脑、眼、口统一行动，在找同伴的过程中，体验物体的形状相同与不同。学生在分组完成后，急于想表达自己的体验感觉。这样让学生分组介绍自己的理由，更加了解这四个形状的特征。 联系学生的生活实际和生活经验，将知识与生活相联系。 通过操作、再次体验长方体等形状。从实际物体到透视物体的转换，加强学生的辨别能力 实 践 与 应 用 ①出示图片，图片上是各种形状的图样。 ②出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别是多少？ 出示P30图师在学生摆时个别指导。出示一个盒子内放积木。 ①学生每组四个代表到台前来数，其余同学在座位上数。 ②交流数的结果。 ①学生照样子，用手中的小方体和长方体摆一摆。 ②交流用了几块积木。 学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。 帮学生认识从实物到实物图，再到透视图，体现从具体到抽象的过程。在球中巩固所学成果。 搭积木 教学内容：教材31-33页 教学目标： 知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。 过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。 情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。 教学用具：积木 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 创 设 情 境 同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利。 下面请各小组派代表发表你们的参赛宣言。 代表1、2、……依次发表参赛宣言： 例：我相信在我们组的共同努力下，我们一定会胜利。 我们一定会取得第一名…… 玩是孩子的天性，教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩，从玩中运用知识，发展学生的想象力。 探 究 与 体 验 摆一摆 ①比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。 顺序：长方体、正方体、圆柱体。 ②用三块积木摆一个物体，并说出它的含义。 推一推 ①猜一猜，这四块积木谁跑得最远。 ②试验： a、在光滑的桌面上推四块积木。 b、在粗糙的.地面上。 c、在小绒毯上。 你有什么发现？ （可以让学生说，学生在玩的过程中有限的体会，不必给学生框子） 搭一搭 下面分组搭积木，杨搭什么就搭什么。 搭完后要给大家讲一讲它的故事。 教师巡视。 ①生跃跃欲试，生按顺序拿出对应的积木。 ②生开始活动。 ③交流各组所摆物体的含义。 ①生猜：我猜长方体。 ②：我猜正方体 ③：我猜是圆柱体 ①生自己动手试 ②交流感受。 ①生动手试验 ②交流感受 学生畅所欲言交流各组完成的作品的故事。（组员之间可以互相补充） 组员间相互评价，作品及故事。 本环节的设计在让学生实际动手做一做，体验到不同物体在同样平面上，用同样的力量推的结果，是不同的，在不同的平面上，设计了三种不同的平面也是对学生进行拓展，是培养学生的动手能力和合作意识。 同时在交流中，更注重对学生语言能力的训练。 玩泥巴 教学内容：教材34页。 教学目标： 知识与技能：培养学生的动手能力和审美观。 过程与方法：经历“玩泥巴”的全过程 情感、态度与价值观：在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松） 教学用具：水、黄土、泥巴、颜料、小盒 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情境创设 师拿出一些泥巴塑玩具，请学生猜是什么，用什么材料做的。这些材料都是用泥巴做的，今天我们也来用泥巴捏些玩具。 学生猜，然后根据教师展示的泥巴玩具，简单的说以下主要特征。 用学生常见的玩具入手，激发学生的创作欲望。 探究 体验与实践 玩泥巴 示范和泥： 往土里加适量的水，撑持成泥巴，在盒里拌几下，使泥巴有韧性。 介绍一些捏泥巴的技巧。 ①捏②搓③柏④粘 学生和老师一起把泥巴做成自己喜欢的玩具。 ①跟老师一起做，捏制的准备。 ②动手捏泥巴。 让学生经历玩泥巴的全过程，在此环节中培养学生的动手能力。 交流 教师引导学生正面评价每个学生的作品适当予以奖励。 ①拿着自己的作品到台前讲给大家听。 ②生评价。 培养学生的审美观念，获得良好的情感体验。
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