教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编整理的六年级英语教案Unitthree范文(通用9篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级英语教案Unitthree篇1
教学内容
教学目标
1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2Learn the new words and expressions in A and B
教学重点难点
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
教学准备 Tape recorder ,word cards
教学过程
Sep1 Warm-up
1 Let’s sing
2 Ask and answer
Sep2 Presentation
Main Scene: Let the Ss look at Main Scene, divide the Ss into two groups , then take turns to describe the actions .
Let’s try
Let’s talk
1 Show the dialogue ,let the Ss look at it quickly ,then turn it over .
Let the Ss tell : Which sentence is new?
2 Ask and answer
3 Practice the dialogue in pairs
4 Listen and repeat
5 Act it out and then make a new dialogue with the new words
Good to know
Sep3 Consolidation and extension
Do the Exs of the activity book
六年级英语教案Unitthree篇2
六年级英语教案
六年级英语上册教案设计Unit 3 《Animals World(Fun Time)》
【课 时】Fun Time
一、教学目标
1. 能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
二、教学建议
A. Good to know.
1. 复习热身，导入新课
(1) 游戏一头脑风暴。学生通过猜谜，复习已学过的动物词汇，如：It‘s black and white. It can make milk for people. What animal is it? What kind of animal is it? 之后教师呈现代表动物类别的图片，引导学生快速说出一些该类属中的动物名称。
(2) 教师出示A项中的动物局部图片，引导学生讨论并回答如下问题：What animal is it? What kind of animal is it? What does it look like?等，激活学生已有的背景知识，为要学的新知识做铺垫。
Tip：在讨论的同时，教师将学生的回答分别写在黑板上，学生不会用英文表达时，可以允许他们用中文回答。
(3) 教师引导学生讨论，启发思考，导入新课，如：What do you know about mammals/birds/reptiles/insects ?
2. 学习新知
(1) 学生听A项录音，感知新词和短语，如：be covered with hair or fur， feed milk， feather， wings， lay eggs， scales等。
Tip：学生在听的过程中，可以标出不理解、不明白的表达法，听完后教师请学生写在黑板上，以便师生、生生之间讨论和释疑。教师也可以在讨论时引导学生观察更多的动物图片，帮助学生在语境中感知、理解新词的意思。
(2) 学生打开课本，对照着文段再听A项录音，进一步感知新词和短语的读音及意思，强化学习，加深理解。
(3) 学生默读A项文段，之后小组讨论，举例说明哪种动物具有文段中所说的特征，进一步熟悉哺乳动物、鸟类和爬行动物各自的特征，理解和运用相应的表达法。
B. Let’s make.
1. 在出示并让学生欣赏若干动物的宣传海报后，教师引导学生讨论并回答如下问题：What do you know from the poster? Which poster do you like? Why?
2. 学生分组，讨论制作动物宣传海报的方案及操作步骤。
3. 教师请数名学生简要介绍一下自己的设计方案，以此确认学生已明确了制作海报的要求及活动步骤。
4. 学生小组内分工，制作海报。
5. 各组将制作好
Tip：动物海报的展示给学生提供了互相学习的机会，建议教师课前与班主任老师协商好贴海报的位置，方便学生课下进行交流学习;如果课上时间不够用，教师也可以采取课下让每个学生在海报上贴小星星的方式选出自己最喜欢的海报作品，比一比哪个小组的海报做得最好，以示鼓励。
C. Let‘s sing.
1. 教师播放歌曲录音，让学生先欣赏性地听一听。
2. 教师引导学生讨论歌曲内容，如：What animals did you hear in the song? What do you know about penguins/blue whales?
3. 学生跟录音学唱歌曲。
4. 全班演唱歌曲。
的动物海报展示在黑板上或教室四周墙壁上。
6. 全班进行评价 。
六年级英语上册教案设计Unit 3 《Animals World(Let"s Check)》
【课 时】Let’s Check
一、教学目标
通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。
二、教学建议
A. Listen and match.
1. 热身活动
(1) 教师可带领学生唱本单元的补充歌曲，以此复习巩固本单元的主要内容。
(2) 抽卡片，说动物及其类属。教师准备一些不同动物的单词卡片，让学生抽取。抽到哪一种动物，学生要先说出这种动物的名称，然后再说一说这种动物属于哪一类别的动物。该活动可以以小组为单位进行，然后各小组之间展开比赛，看看哪个组说出的动物及其类别多。
(3) 教师出示A项中的四幅动物图片，然后与学生一起运用本单元所学语言进行交流，为紧接下来的听力活动做铺垫。师生对话可参考如下。
T： What animals can you see in the picture?
Ss： I can see ...
T： What kind of animal is it? What can it do?
Ss： It is a kind of ... It can ...
T： What does it like to eat? What does it look like?
Ss： ...
2. 听力活动
(1) 教师引导学生首先关注对话的主线人物，并从这些人物导入本项活动，如教师可对学生说：Bill and Lily went to the zoo last Sunday. What animals did they see at the zoo?
(2) 教师引导学生带着以上问题听第一遍录音，听完后让学生尝试回答问题。
(3) 在播放第二遍录音前，教师再提问学生如下一些问题：What animals did they talk about? Who saw these animals， Bill or Lily? Let‘s listen. 接着教师播放录音，让学生带着这些问题仔细听录音。
Tip：在这一遍听的过程中，教师可鼓励学生用纸笔记录听到的一些重点词汇和信息，但不要求学生人人都能写出所有关键词，只要能做一些简单记录即可。这有利于培养学生良好的听的习惯，帮助他们进一步准确地获取相关信息。这也是一种学习策略的渗透。
(4) 学生听完第二遍录音后，根据自己的回忆或简单记录将听到的内容与相应的人物连线。此活动也可要求学生边听边完成连线。
(5) 学生同桌结对讨论，并核对答案。
(6) 教师播放第三遍录音让学生听，听完后通过师生问答的方式订正答案，如教师问：What animals did Bill see at the zoo? What animals did Lily see? 学生根据自己所写的答案回答教师的提问。
(7) 教师还可以针对听力材料进行进一步的提问，如：What kind of animal is it? What does it look like?等等，检验学生听的效果和捕捉的信息量。
B. Read， choose and write.
1. 学生自主阅读短文，根据上下文的提示选择正确的单词填空。
2. 学生两人结对，朗读短文并讨论答案。
3. 教师请几名学生朗读短文，然后全班一起订正答案。
4. 学生自主朗读短文，进一步熟悉相关词汇和表达法。若时间宽裕，教师也可引导学生深度挖掘短文中的信息。
Tip：阅读活动不仅仅是完成习题和任务，教师应注意引导学生进行适当的延伸和再挖掘。这样能够进一步拓展学生思维，增强阅读效果，从而加强对学生阅读策略的培养。
C. Make a riddle.
1. 教师先引导学生观察课本上的图片，让学生明确该项的检测方法和要求。
2. 教师示范，编写一则有关某种动物的谜语，让学生讨论并判断这则谜语说的是什么动物。
3. 学生仿照教师先口头说一说自己编写的谜语，然后再书写在课本上该项专门提供的空白处。
4. 学生结对或以小组为单位，订正答案。
Tip：此处学生的谜语可能千差万别，教师应合理利用课堂时间，有效检查学生的答案，纠正表达和书写错误。
5. 教师可以把学生写得较好的一些谜语朗读给全班学生听，进一步引导学生关注语言文字的表达。
D. Let’s play.
1. 教师首先引导学生观察课本上此项的配图，明确该项的检测方式和要求。
2. 教师可运用以下两种方式帮助学生完成此项的检测任务。
(1) 学生以小组为单位分享谜语，并猜谜，比一比谁猜对得多。
(2) 教师将学生编写好的谜语放在一个大纸盒里，请各小组派代表上来抽取并朗读给大家听，让大家一起猜，最后比一比哪个小组猜对的谜语最多。
六年级英语上册教案设计Unit 3 《Animals World(Story Time)》
【课 时】Story Time
一、教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，按照故事内容回答B项问题，并尝试给故事起个名字。
2. 能够通过学习故事，了解动物是人类的朋友，我们要爱护动物，保护动物。
二、教学建议
热身、复习
教师可通过以下活动帮助学生复习本单元所学的主要内容。
1. 引导学生唱本单元的补充歌曲。
2. “Guessing Game”游戏。教师出示动物剪影图或轮廓图，提问学生：What‘s this? What do you know about ... ? 请学生回答，以此复习本单元词汇和功能句。
3. 师生谈话，启发思考，导入故事，如教师问：What’s your favourite animal? Is it helpful? What can it do for you? Is it your friend? What animals are people‘s best friends?
读前活动
1. 教师引导学生看本课故事的配图，猜测故事大意。
Tip：此环节主要是培养学生学会利用故事配图，观察配图并猜测故事大意的能力。这种观察可以激活和唤醒学生的一些相关知识储备，为后续故事的阅读做一些铺垫。
2. 教师引导学生大概说一说自己对故事内容的猜测。针对第一幅配图，教师可通过这些问题引导学生：Where were they? What did the dog look like? Was the dog helpful? What can the dog do for the girl? ...
读中活动
1. 学生带着这些问题自主阅读第一个故事，验证预测并回答这些问题。
2. 针对第二个故事的配图，教师可通过这些冋题引导学生：What happened in the picture? What was the boy doing at that time? Was the cat helpful? What do you think of the cat? ...
3. 学生带着以上的问题自主阅读第二个故事，之后验证自己读前的预测并回答以上的问题。
Tip：在讨论的同时，教师可以有选择地把关键的词语呈现在黑板上，以帮助学生把故事内容连贯起来，如：lost her sight， blind， cross the street， guide dog， on fire， ran out of the house， ...
4. 教师与学生一起阅读故事，帮助学生提取故事中的关键信息，并处理文中出现的一些生词。
Tip：之所以此时才处理生词，主要是想培养学生通过上下文猜测生词的能力和习惯。
5. 学生听故事录音，学习故事。
(1) 教师打乱顺序出示挂图，请学生合上课本听录音，然后给打乱顺序的图片排序。
(2) 教师播放第二遍录音，学生打开课本，听录音指文字，再次了解和熟悉故事内容。
(3) 学生跟录音大声朗读故事。
Tip：若时间宽裕，教师在此环节还可让学生品读故事，深度挖掘故事中所包含的一些细节内容。
读后活动
1. 回答问题
(1) 教师请学生再次阅读故事，并尝试回答B项中的几个问题。
(2) 学生结对，讨论并核对答案。
(3) 全班订正答案。
(4) 学生听录音，再次模仿跟读故事。
2.为故事取名(C项)
(1) 教师引导学生根据自己对故事内容的理解，尝试给故事取个名字。
(2) 学生结对或以小组为单位，说一说自己给故事所取的名字。
(3) 教师请数名学生把自己取的名字说给其他同学听，请大家评判一下哪个名称好。
(4) 拓展讨论。教师可通过What do you think of the dog/cat?这一问题引导学生进一步理解、体会故事大意，并鼓励学生进行个性化思考。
Tip：大多数孩子很熟悉狗对主人忠心耿耿的故事。如果学生感兴趣，教师不妨引导学生思考，谈谈自己真实生活中所听到或看到的关于狗的故事，进一步挖掘狗这种动物的习性和品质。教师也可以鼓励学生大胆尝试，根据情节合理改编或者续写故事。
三、备选活动
1. 阅读故事，判断句子正误
(1) 教师先请学生默读判断题，再带着问题默读故事。
(2) 学生通过阅读两则故事，判断句子正误。
(3) 师生一起订正答案。
2. 复述故事
教师请学生看故事图片简单复述故事。教师可在黑板上写出关键词语作为提示，并示范复述故事，之后教师组织学生在小组内练习，请个别组进行展示。
六年级英语上册教案设计Unit 3 《Animals World(Let"s Spell)》
【课 时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合oi和oy在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词。
2. 尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。
二、教学建议
A. Listen， point and repeat.
1. 学生复习之前学习过的字母组合的发音，并拼读部分由其组成的单词。
(1) 教师可带领学生复习前几个单元相关的语音小韵文。
Tip：此步骤只在课堂教学时间宽裕的情况下才进行，如果时间有限，教师可直接进入以下步骤。
(2) 教师重点出示上一个单元语音板块涉及的两个字母组合，即：ear， air，带领学生进行复习。可以采取如下方式。
①教师出示几组含有ear， air的单词卡片，让学生快速读一读。
②让学生根据发音规则，两人结对，在练习纸上对教师刚才出示的单词进行分类。
Tip：此处教师应提醒学生，要特别注意ear有三种发音，而且这些发音极容易混淆。
③同伴或全班订正单词分类的答案。
④学生齐声有韵律地朗读语音韵文，再次复习巩固字母组合ear和air的发音。
2. 教师逐一出示本课A项图片，引导学生说出图片所对应的单词，同时教师呈现该单词，让学生认读。
3. 教师播放录音，学生根据听到的单词指一指相应的图片。
4. 教师再次播放录音，学生模仿跟
5. 教师引导学生观察几个单词中有相同发音的部分，然后教师针对这些相同的发音进行发音示范。
6. 教师引导学生找出相同发音的字母组合oi和oy。
7. 教师把A项单词粘贴在黑板上，然后让学生再次听音指词，模仿跟读。
8. 学生尝试根据发音列举出更多已学过的含有该字母组合及发音的单词。
B. Listen and circle the odd word out.
1. 学生听录音，跟读单词。
2. 学生分别圈出两组单词中包含有与其他几个单词发音不同的字母组合的那一个单词。
3. 学生结对或小组内核对答案。
4. 教师播放录音，学生再次大声跟读这些单词。
C. Listen， write and say.
1. 首先让学生自己阅读C项的句子。
2. 之后教师播放录音，学生听录音，然后根据录音填写出空缺的单词。读。
3. 学生结对，相互核对并订正答案。
4. 全班反馈，之后教师再次播放录音，学生跟读完整的句子。
D. Listen and repeat.
1. 教师播放录音，让学生先完整地听一遍。
2. 教师再次播放录音，学生边听边在文段中圈出含有oy和oi发音的单词，如：noise， boys， toys。
3. 学生尝试自己认读这些圈出的单词，体会oy和oi的发音规律。
4. 学生听录音并跟读韵文，之后分组展示，全班进行评价。
六年级英语教案Unit 3
六年级英语教案Unitthree篇3
六年级英语教案示例
一、教学目标
1．知识目标
（1）掌握句型：What does your brother/sister/aunt/father/mother/grandma/grandpa do? Where dose she/he work/study?
（2）复习和职业相关的知识。
2．能力目标
能够用所学知识介绍你的同学、朋友或家人。
3．情感目标
教育学生职业无贵贱之分，只有分工不同。
二、教学过程
Step 1 Revision
1 Revise verb forms.
2 Revise What does Hu Yulan do? Where does Chen Fang work? etc.
3 Check Homework: Say something about Betty Hill.
Step 2 Presentation
Tell the students they are going to invent some families:
1 Draw a family tree on the Bb:
Liang Hongs Family
Father
Mother
Uncle
Aunt
Liang Hong
42
40
38
37
11
a driver
a farmer
a teacher
a worker
a student
in a
on a
in a
in a food
in No. 3
factory
farm
School
factory
Middle School
2 Ask, e.g. What does Liang Hongs father do? Where does he work? Get the students to answer the questions. Write the answers on the Bb.
3 Practise the questions What does she / he do? Where does she / he work? Get the students to work in pairs and talk about Liang Hongs family.
Step 3 Practice
1 Get the students to make up a family tree for Liang Hongs friend, Zhang Meng.
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2 Work in pairs. Each student asks about the others family tree: e.g. What does Zhang Mengs uncle do? etc.
Step 4 Ask and answer
SB Page 48, Part 1. Read through the table. Practise I dont have a (sister). Ask some students about their families. Then get the students to work in pairs.
Step 5 Read and say
SB Page 48, Part 2, Speech Cassette Lesson 103. Books closed! Ask two or three questions such as, Does Mr Baker speak Chinese? Does he like working in China? Play the tape as many times as necessary. Then get the students to listen and repeat. Teach Good evening! and friendly.
Do Exx. 1 and 2 of the Wb Lesson 103.
Step 6 Workbook
SB Page 127, Wb Lesson 103. Ex. 4 is a game. To help your students, you may suggest verb phrases like play basketball, watch TV, etc. When they finish a story, they may start another story. See which team gives more correct sentences.
Homework
Revise the new language in this unit.
Go over the content in Checkpoint 26.
六年级英语教案Unitthree篇4
教学内容
教学目标
1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2Learn the new words and expressions in A and B
教学重点难点
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
教学准备 Tape recorder ,word cards
教学过程
Warm-up
Everyday English
Preview
Let the Ss talk freely .
Presentation
Let’s read
1 Listen to the tape and answer the questions
2 Let the Ss understand the sentence :
3 Listen and repeat
Do the Ex Say “YES” or “NO”
Finish the sentences
Teach the Ss how to write the sentences
Let’s check
Story time
Let’s sing
Consolidation and extension
Finish all the Ex
Review Unit3
教学反思：
人教版六年级英语教案3：Let’sstartALet’slearnGroupworkCLet’ssing
教学目标
1.能够听说读写本课单词：singer, writer, actress, actor, TV report
2.能够理解、认读白体句子：what does your father /mother do?He’s a---
3.能够听懂、会唱歌曲“My family”
教学重点难点
1.重点是掌握A let’learn部分的五种英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想
2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：an actress,a writer
教学准备
1.准备四年级上册第六单元和本课的录音带
2.准备本课单词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片
3.学生准备本课单词卡片
教学过程
1. warming up
放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作
2.Preview
“指手画脚“活动
教师把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的同学抽下一张卡片继续做游戏。
3.Presentation
let’s start
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher .I teacher English.”教师板书：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r.
let’s learn
(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
(2)教师出示一名歌手的照片，问：“what does he/she do?”引导学生回答：“she/he is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。
(3)用同样的方法学习其他职业：writer,TV reporter.教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“She is an actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an. 修改意见
(4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。
(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红
(6)“快看快说”活动
教师同时快速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress.
(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“who’s he/she?what does he/she do?”引导学生回答：“That’s---He’s/She’s a---”
(8)”对卡片.说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽一张.教师也从自己的卡片中抽一张,然后和学生同时说:”What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:She’s a---
4.Consolidation and extension
Group work
(1)教师依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的头饰,并介绍说:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名学生提问:What are you going to be?”引导学生回答:I am going to be a/an---
(2)学生翻开课本第58页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教师里走动调查,完成表格,找出最受学生欢迎的职业.
(3)Let’sing
教师放“My family”的录音,然后向学生解释歌词大意.学生跟读歌词,跟录音唱歌曲.
(4)做活动手册A let’s learn部分的配套练习
(5)“按顺序排队”活动
学生五人一组,每组使用一套本课单词卡片,每个学生抽取一张卡片.教师打乱顺序说出卡片上的职业.为了增加游戏的难度,教师可以变换单词的顺序,逐渐加快速度.
(6)“追单词”活动
六年级英语教案Unitthree篇5
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能够读懂介绍国家、城市及景点等内容的小短文。
2. 能够就所读内容与他人展开对话交流。
3. 能够仿照阅读文段，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。
二、教学建议
A. Let s read.
1. 热身、导入
(1) 头脑风暴。学生小组活动，复习国家、城市、语言及景物词汇。可以采取一人说单词或短语，其他人说出与其相关的其他单词或短语的方式进行，如：Canada -Toronto -English -the CN Tower / maple leaves; UK -London -English -Big Ben / the British Museum; the USA -Washington D.C. -English -the White House; Australia -Sydney -koala / kangaroo / the Opera House等等。
六年级英语最新精选教案、4
【课题】Unit 1 What are these? Lesson 4 New Stamps
【教学重点】
1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。
2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。
3、拼写朗读单词have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。
【教学难点】
1、stamps发音比较困难，“-mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。
2、恰当地使用一些形容词修饰名词
【教具准备】
1、教学资源：音频课文和视频课文。
2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票
3、单词卡片。
【教学过程】
一 Warm-up/Revision
1、师生问候，进行日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》, 和学生一起演唱，边唱边做动作。
二 Presentation
1、Guessing game教师将一张邮票握在手中让学生猜。What’s this? It’s a…。引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问What are these? 引导学生说出These are stamps。并反复练习。
2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.
3、教师从陈列的邮票中选出一张，借助体态语表达出I like Chinese stamps. 在学生初步理解后问学生And you? 引导出对Me too.的学习。
4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：
①Are Peter’s stamps new?
②Are Peter’s stamps beautiful?
③Are Peter’s stamps Japanese?
根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。
5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。
学生两人一组操练对话。
请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。
6、教师出示have，like，these，those，Chinese，stamps的单词卡片，让学生拼读单词。
三 Practice
1、悄悄话。教师将These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。每组告诉一句，当教师说开始后，同时间后传，看哪组传得又快又准确。
2、教师将画有Let’s practise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。These are ……Those are ……。
四 Add activities
教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如Chinese bags, American books, Japanese pencils(或画出相应的图片陈列),引导学生描述这些物品,并用上I like……表达个人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.
五 Workbook and homework
1 听录音圈答案
2 听音标号
3 Read and copy.
4 仿照例子造句。
第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。
六年级英语教案Unitthree篇6
【课 时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ear在单词中的另外两种发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的其他单词。
2. 能够运用其发音规律，尝试拼读、识记和书与其他单词。
二、教学建议
A. Listen， point and repeat.
1. 教师带领学生复习上一单元中所学习的包含有字母组合ear和air的单词及其发音，如：ear-pear， bear， wear; air-hair， chair， stairs，帮助学生再次体会ear与air发共同的音。
2. 教师出示本课中含有字母组合ear的所有单词。
3. 请学生尝试朗读这些单词，然后教师提问：这些单词中的ear发音一样吗?请学生判断后做出回答。
4. 教师先出示A项当中的第一行单词图片，然后播放录音。学生用手指并跟读，仔细辨别字母组合ear在这些单词中的发音。教师以同样的方法教授第二行的单词，请学生跟读并辨别。
5. 教师引导学生观察同样都包含有字母组合ear但其发音却不一样的单词，引导学生观察这些单词发音时都有些什么规律，然后把这些规律找出来。
Tip：教师注意不要直接说出这些规律，而应引导学生自己去发现。
B. Listen and sort.
1. 学生听录音，跟读单词。
2. 学生根据不同的发音将单词进行分类。
六年级英语教案Unitthree篇7
教学内容
教学目标
1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2Learn the new words and expressions in A and B
教学重点难点
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
教学准备Tape recorder ,word cards
教学过程
Warm-up
Everyday English
Preview
Let the Ss talk freely .
Presentation
Let’s read
1 Listen to the tape and answer the questions
2 Let the Ss understand the sentence :
3 Listen and repeat
Do the Ex Say “YES” or “NO”
Finish the sentences
Teach the Ss how to write the sentences
Let’s check
Story time
Let’s sing
Consolidation and extension
Finish all the Ex
Review Unit3
教学反思：
六年级英语教案Unitthree篇8
六年级英语上册教案设计Unit 2《Around the World(Fun Time)》
【课 时】Fun Time
一、教学目标
1. 能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
二、教学建议
A. Good to know.
1. 复习热身，导入新话题
(1) 介绍喜欢的国家
教师为学生提供景物图片及关键词，学生结对，就一个国家展开交流，如：The UK is in Europe. London is a city in the UK. People there speak English. You can go to Big Ben and London Bridge ...
(2) 教师总结，告诉学生他们在本单元了解了很多国家，了解了这些国家的城市及其著名的动物、建筑物等内容，然后自然导入新话题：Today we‘ll learn about more countries.
2. 学习新知
(1) 教师提问：How many countries will we learn about? What are they?学生带着这些问题阅读有关法国和埃及的短文，然后尝试找出答案。
Tip：此处教师应注意培养学生的略读及快速捕捉信息的能力。
(2) 教师继续提问学生：Where are the countries? What are they famous for? What can we do there? 带着这些问题，学生再次阅读短文，边读边用曲线或直线在文中画出关键信息。
Tip：此处教师应注意培养学生的精读能力，以及捕捉关键信息的能力。
(3) 学生结对交流，然后全班一起核对答案，并学习生词。可以通过根据上下文猜测、和同伴交流、查字典或向老师请教等方式学习生词(Europe， the Eiffel Tower， the Louvre， pyramids， Cairo， the Nile， wind)。
Tip：此处的生词大多都是景点名称，因此教师可采用呈现图片、录像等形式帮助学生了解其具体的内涵，理解新词的意思。
(4) 教师播放录音，学生跟读。
(5) 学生可以选择喜欢的国家进行朗读或介绍。
(6) 教师可以组织学生开展“小小播音员”活动，请学生选择一段自己喜欢的内容进行朗读比赛。可以四人一组，每组选出最佳人选，到班级中决赛，最后评选出班级中最优秀的“播音员”。
Tip：教师要抓住一切可能的机会对学生进行朗读训练和指导，同时也要鼓励学生模仿录音中的发音。
B. Let’s make.
1. 教师引导学生欣赏宣传海报，并引导他们讨论：What are the posters about? Which poster do you like? Why?
2. 教师介绍海报制作步骤：选国家主题-设计海报布局-分工安排-制作海报-选择汇报方式。
3. 学生结对，制作海报。
4. 各组将制作好的宣传海报展示在黑板上。
5. 全班一起对这些海报进行评价。
Tip：制作完海报后，教师可让学生在小组间互相介绍自己制作的国家宣传海报。如果课上时间紧，教师也可以课下把学生的海报收集起来，张贴在教室墙壁上展览。可以让每个学生在海报上画小星星，以此方式选出自己最喜欢的海报作品，最后比一比哪个小组的海报做得最好。这样不仅让学生有成就感，也有利于学生之间的互相学习与交流。
C. Let‘s sing.
1. 学生听录音欣赏歌曲。
2. 教师与学生谈论歌曲内容：What cities do you hear in this song? What do you know about Washington/London/Toronto/ Sydney/Beijing?
3. 学生听录音，学唱歌曲。
4. 小组练习演唱歌曲，全班展示。如果时间宽裕的话，还可以改编歌曲。
六年级英语上册教案设计Unit 2《Around the World(Let"s Check)》
【课 时】Let’s Check
一、教学目标
通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。
二、教学建议
A. Listen and number.
1. 热身活动
教师与学生利用本单元所学句型展开自由交流，可围绕以下几个问题进行：Where did you go last winter vacation? Where is it ? What is it famous for? What did you do there?等等。
2. 听录音，完成练习
(1) 教师带领学生观察A项图片，并引导学生关注对话中的主线人物。教师提问学生：Who is talking about their last winter vacation? Can you guess where they went last winter vacation?
(2) 学生听第一遍录音，并尝试在图片上标注出主人公的名字Tom和Beibei，然后继续思考以下几个问题：Where did they go? What did they do there? How were their vacations?
(3) 学生听第二遍录音，边听边完成给图片标号的练习。
(4) 学生结对，交流标号练习的结果，最后全班核对答案。答案参考如下：
Tom： 1. a photo of my family in front of the White House
2. Mickey Mouse
3. Swim， beach
Beibei： 1. play with a kangaroo
2. the Opera House
3. eat seafood on the beach
Tip：教师在此环节要有意识地培养学生听的能力，帮助学生发展听的一些技巧和策略。具体做法为：可以先提问学生几个问题，让学生带着这些问题听，捕捉大意，然后再引导学生听细节。
B. Let‘s read.
1. 教师引导学生读一读本文段后面的几个问题，大概预测一下文段的主要内容。
2. 学生自主阅读文段，边读边画出文段中的关键词语和句子，然后回答问题。
3. 学生结对，相互讨论一下问题的答案。可以采用一人读问题，一人回答的方式进行，如：
S1： What is Big Ben?
S2： Big Ben is a very large clock.
S1： What can you see in the British Museum?
S2： We can see a lot of arts from around the world.
S1： What kind of food can you eat in London?
S2： I can eat Chinese food， Italian food， Thai food and drink English afternoon tea.
S1： If you want to buy some presents for your friends， where can you go?
S2： We can go to London’s markets.
S1： Do you want to go to London? What do you want to do there?(此问题为开放性问题，学生可以依据自己的实际情况进行回答)
4. 教师请数名学生朗读文段，然后全班一起订正答案。
Tip：教师在此环节要有意识地培养学生的阅读能力，帮助学生发展阅读策略。具体做法为：让学生借助问题在文中有意识地捕捉关键信息。教学中教师可以尝试带领学生先看文段后面的问题，然后再阅读文段。教师在与全班学生一起订正答案的过程中，引导学生学习文段中出现的个别生词，具体方法可参考前面单元相关板块的教学建议部分。
C. Discuss， write and say.
1. 教师引导学生根据此项思维导图所提供的信息，通过回答如下几个问题对英国的概况进行简要介绍：What do you know about ...? What is it famous for? What can you do there? What language do people speak there? What else do you know?
2. 学生自己任选一个国家，然后仿照课本上的范例绘制思维导图，并在该导图的提示下完成对这个国家的简介。
3. 学生结对，互相介绍自己选取的国家。
Tip：教师在此环节要有意识地引导学生学会借助思维导图，让学生体会在谈论一个话题时，可以进行哪些方面的探讨。教师可以借助课本上的空白星星，评价学生完成活动的情况，以此鼓励学生的参与。具体做法为：简单的句子对应一颗星，开放性的问题对应两颗星。
D. Choose and write.
1. 教师引导学生快速阅读此项所提出的几个问题，明确检测的方式和要求。
2. 在C项活动的基础上，学生根据自己填写的思维导图，独立仿写出对该思维导图所提供的某个国家的简要介绍。
3. 学生结对，把自己所写的文段读给同伴听，然后互相修改。
4. 教师请部分学生朗读自己书写的文段，然后有针对性地对他们进行指导。
Tip：此处的写可以写成短文的形式。因此教师要注意指导学生如何写标题，如何分段落等等。此处也可能会涉及大量的专有名词，因此教师还要提醒学生注意单词大小写的问题。
六年级英语上册教案设计Unit 2《Around the World(Let"s Spell)》
【课 时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ear在单词中的另外两种发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的其他单词。
2. 能够运用其发音规律，尝试拼读、识记和书与其他单词。
二、教学建议
A. Listen， point and repeat.
1. 教师带领学生复习上一单元中所学习的包含有字母组合ear和air的单词及其发音，如：ear-pear， bear， wear; air-hair， chair， stairs，帮助学生再次体会ear与air发共同的音。
2. 教师出示本课中含有字母组合ear的所有单词。
3. 请学生尝试朗读这些单词，然后教师提问：这些单词中的ear发音一样吗?请学生判断后做出回答。
4. 教师先出示A项当中的第一行单词图片，然后播放录音。学生用手指并跟读，仔细辨别字母组合ear在这些单词中的发音。教师以同样的方法教授第二行的单词，请学生跟读并辨别。
5. 教师引导学生观察同样都包含有字母组合ear但其发音却不一样的单词，引导学生观察这些单词发音时都有些什么规律，然后把这些规律找出来。
Tip：教师注意不要直接说出这些规律，而应引导学生自己去发现。
B. Listen and sort.
1. 学生听录音，跟读单词。
2. 学生根据不同的发音将单词进行分类。
3. 全班核对答案。答案如下：
learn-pearl， earth， early
ears-year， dear， hear， near
wear-bear， pear
4. 学生讨论，想想还有哪些学过的单词中带有ear，写出来大家一起读一读。
Tip：字母组合ear的发音规律比较复杂，此处不要求学生掌握，只要他们能了解该字母组合有三种发音形式，并能依据录音听辨出来，然后将其归类即可。
C. Listen， write and say.
1. 学生阅读C项的句子。
2. 学生听录音，根据发音填写单词。
3. 学生结对进行交流，然后全班核对答案。
D. Listen and repeat.
1. 学生听录音，判断这段录音材料中的ear有几种发音。(两种)
2. 请学生圈出含有ear发音的单词：ears， appears， year， learn，然后将这些词进行分类。
3. 学生尝试读一读句子，再次体会ear的发音。
4. 学生听录音朗读句子，然后分组展示。
Tip：关于ear的四种发音(仅供教师了解，不用讲解给学生)。第一种读音的单词是我们常见的，如ear(耳朵)，hear(听见)，tear(眼泪)，near(近的)，clear(清楚的)。在这种拼写模式的词汇中，ear的读音多数与ear (耳朵)的读音相同。第二种读音有其历史原因，此时单词中的ear读音与air (空气)是一样的。这样的单词有bear (熊)，pear(梨)，tear(撕)，wear(穿戴)，swear(发誓)。迄今为止，这种拼写模式的单音节词中只有这五个词是这样发音的，需要学生牢记。第三种读音的单词有earth(地球)，heard (听闻)，learn (学习)，pearl (珍珠)，search(搜索)。这些词由于在ear后面添加了一个辅音，其读音也发生了相应的改变。第四种读音的单词是更特别的单词，如heart(心脏)，hearth (炉膛)，需要联想记忆。
六年级英语上册教案设计Unit 2《Around the World(Story Time)》
【课 时】Story Time
一、教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，按照故事内容完成B项匹配练习，并尝试复述小故事。
2. 能够通过学习小故事了解世界各国的主要特色。
二、教学建议
热身、复习
1. 教师引导学生唱本单元的歌曲。
2. 引导学生复习本单元的主要词汇和功能句：What do you know about ... ? It‘s famous for ... People there speak ... It’s in the ... of ... You can ... there.
3. 师生交谈，导入故事。教师出示圣诞老人的图片，对学生说：Do you know who he is? He is Santa. Christmas is coming. Santa wants to give presents to children around the world. He takes a long trip. Where has he been? Let‘s read the story.
读前活动
1. 教师引导学生就已有的知识，自由谈论圣诞节和圣诞老人，然后教师提问：Who are the characters in the story? 接着用课件呈现主人公：Santa， Rita， Maria， Helga， John， Yaoyao。
2. 教师请学生用几句话简单说一说自己所知道的关于圣诞节的故事。此时教师应鼓励学生尽量用英文，实在做不到也可以用汉语简述。Tip：此环节主要是通过学生对故事相关问题的回答及讨论，引出主人公，激活并唤醒学生已有的知识，形成阅读期待，为后续学习做铺垫。
读中活动
1. 初读故事，了解大意教师可以提出概括性的问题：What did Santa do in the story? Who did Santa meet? What did Santa give to the children?等等，让学生带着这些问题浏览故事。
2. 再读故事，关注细节学生再次阅读故事，边读边用曲线画出圣诞老人所去的国家、所遇到的人和所送的礼物等等这些与上一环节中的几个问题有关的信息。
Tips：
1. 若学生在此环节中遇到生词，教师应鼓励他们先通过上下文所设置的情境猜测其意义。实在猜测不出来才鼓励他们通过互助讨论、查字典，以及听教师讲解等方式理解生词。
2. 教师在此环节还要注意培养学生的阅读策略，提示学生用不同符号画出关键词，如：人物的名字、礼物的名称等等。
3. 听录音，学故事
(1) 教师打乱顺序出示故事挂图，然后播放录音，请学生合上课本，边听录音边把打乱顺序的图片排序。
(2) 教师播放第二遍录音，请学生打开课本，听录音指文字，再次了解和熟悉故事内容。
4. 品读故事，关注细节
教师出示问题，请学生分组讨论。问题主要围绕圣诞老人的活动展开。
(1) 教师问：When did the story begin? Why did Santa travel to so many countries? Why did Santa give different presents to the children?等等，请学生从故事中找出回答这些问题的线索。
(2) 教师接着提问：Did Santa give away all his presents? Why did he cry? What did Mrs Claus say to him? What did Santa find in the box? 在这一系列问题的引导下，学生再次回到故事中，并找到相关的信息。
5. 学生再听录音，并模仿朗读
读后活动
1. 学生完成B项的图片匹配活动，然后在小组内核对答案，最后再全班一起订正答案。答案参考如下：
Rita： kangaroo Maria： doll
Helga： bag John： panda
Yaoyao： candy Santa： globe
2. 教师可进行适当的拓展，让学生尝试用完整的语言描述图片中的礼物分别是哪个国家所特有的，如：China is famous for pandas. Australia is famous for kangaroos. Canada is famous for maple trees.
Tip：图片中有些礼物不一定是某个国家所特有的，比如书包、玩具娃娃等，因此，教师可以引导学生进行发散思维，讨论这些国家著名的景点和事物，从而再次帮助学生对整个单元的主要内容进行复习和巩固。
3. 学生听录音，再次模仿录音朗读故事。
4. 学生结对，选择自己喜欢的某个情节朗读给对方听。
5. 学生看B项图片和所完成的连线，自己尝试复述故事(C项)。
6. 学生在小组内练习复述故事。可以采用一人主讲，其他人补充，或者一人讲述一个情节的方式进行。
7. 教师请几组学生到讲台前展示自己小组完成的情况，并请其他学生对他们的展示做出评价。
8. 教师可向学生提出以下两个拓展性的问题，引发学生的思考：What present do you want? Do you like Santa? Why?
Tip：最后，教师可以引导学生关注一下故事中的时态问题，可以告诉学生在讲述故事时，一般使用过去时。
六年级英语教案Unit 2
六年级英语教案Unitthree篇9
教学目标
1. 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2. 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3. 能用句子,How d0 you go to school?How do you go to Canada/…?"来替换关 询问别人的出行方式;并能够用句子,I go by…"进行回答。
4. 能够听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。
教学重难点
教学重点、难点分析 ： 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
教学过程
1.热身(Warm-up) Let’s start
(1) 教师说：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
(2)自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。
2. 预习(Preview)
(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的tob_id_3091读音与词义。有关活 动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。
(2)Let’s chant 教师放本课时Let’s chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by Car/bike/bus/plane/train的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Let’s learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
3. 新课呈现(Presentation) Let’s learn
(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：,How do I go to school?I go to school by bike."并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?’’学生如果回答：,Me too!"教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：,I go。。to school by…"并将相应的短语写在黑板上。
(2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的,by’’短语旁边，教师领读短语和句子,l go to school by…"
(3),快速反应"游戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：I go to school by bike.
(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：,What can you see in the pictures?"注意引导学生，尤其是农村学生理解,地铁"的。含义：,It’s an underground railway in a city.It travels very fast."教师领读新学短语。
(5)学生听录音，跟读Let’s learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调
(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
(7)教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。 Let’s play 教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等;另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问,How do you go to Beijing/the USA/the moon?"另一学生给出答案：,I go by train/plane/spaceship."对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。
4. 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。
(2)学生做Let’s learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
(3)学生背诵并抄写四会单词;复习说唱歌谣。 (4)学生预习c Let’s sing部分的歌曲。
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