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pep四年级下册英语教案十六篇

时间:2023-11-02 02:54:19 英语教案 投诉建议

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编整理的pep四年级下册英语教案十六篇,欢迎阅读与收藏。

pep四年级下册英语教案1

PEP四年级下册英语教案 1-3单元

PEP四年级下册英语教案 课标要求 一、教学目的 1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心; 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础,以及良好的学习习惯; 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意志,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用,是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。同时,有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点: 1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学措施 1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围,如:创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。 7、多与学生交流,进行口语交际训练。 四、主要教学目标:  1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),并简单运用。 3、能听、做6个TPR活动。 4、能学会3个小制作。 5、能唱8首歌曲。 6、能听、说、唱7首歌谣。 7、能完成6个自我评价活动。 8、能听懂6个幽默小故事。 9、能了解6项简单的中西方文化知识。 五、教学重难点: 1、让学生将1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中能自然运用。 新出现的句型:Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well./Gee! 2、掌握字母的发音和书写。巩固数字30-60的"拼读。 Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。B, d;l, j;p, q; u, v在书写时易写错。 3、4―6单元的语言与词汇,要求学生做到听,说,认读,并能在实际情景中表达。 六、教学进程    Unit 1 Our school 教学目标 1 .能力目标 (1)能够简单介绍学校校舍分布情况,如:This is the teacher’s office .That is my classroom . (2)能简单说出每个课室的不同功能,如:Go to the library .Read a story-book  (3)能听懂并回答一些问题,如:Is this the library ? Is that the TV room ? (4)会唱歌曲“Our school”. 2 .知识目标 (1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 (2)认读A、B部分Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。 (3)理解Let’s do、Let’s chant、等部分的内容。 (4)了解Story time、Good to know等部分的内容。 3 .情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度:能以得体的方式向客人介绍自己的学校。 (2)学习策略:注重合作学习,鼓励学生大胆想象,构思未来学校的蓝图。 (3)文化目标:了解在不同场合应该遵守的公共道德,培养学生对学校的热爱之情。 第一课时 课题:Unit 1 Our school A Lets learn Lets do  教学重点:掌握有关学校设施的五个单词,并了解它们的功能。 教学难点:单词library中辅音连缀的发音。 教具准备:1.与教材内容相关的教学视频、图片。2.教师准备一幅本单元的校园分布图。3.教师准备本课时的五张单词卡。 教学过程: (一)复习(Revision) 1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的 “Work And Play”),让学生跟随录音说唱。 2. 播放第三册第一单元教学视频 Let’s learn A,回顾句型:“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 (二)呈现新课 (Presentation) 1. 教师指着教室问学生:This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom?学生做出相应的回答。教师接着问:How many classrooms are there in our school?Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2.播放本课的录音Let’s learn A,教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream, brother, friend, hungry。 (三)趣味操练 (Practice) 1.小组比赛。教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’s do打下基础。 2.看Let’s do的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着录音做动作。播放录音,教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听录音,做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 (四)扩展性活动(Add-activities) 1.做本单元A Let’s learn部分的配套练习及基础训练。 2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学生说出library, canteen等相关生词。 3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do中的指令。 板书设计: Unit 1 Our school Let’s learn: 重点词汇: 第二课时 课题:Unit 1 Our schoolA Lets talk Lets playC Lets sing 教学重点:让学生熟练掌握“This is …That is … ”的用法。 教学难点:this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 教具准备:1.与教材内容相关的教学视频、录音、图片。2.教师准备Chen Jie的头饰。3.如果条件允许,教师让学生提前准备金黄色假发套。 教学过程 (一)复习(Revision) 1.播放本单元Let’s do A的录音带,学生听音做动作。 2.教师出示canteen等生词的图片,请学生说出该单词。 3.教师播放本单元歌曲《Our School》,先让学生听,然后鼓励学生跟唱。 (二)呈现新课 (Presentation) 1.教师和学生进行free talk,话题是Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说:“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch.由此导入新课。 2.播放本课教学视频 Let’s talk部分。教师可以就对话内容提一些问题,如:How many American friends are there? What do you do in the playground?在提问与回答的过程中,将难点各个击破。 3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。 first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:T: What’s in the firstsecond pict

pep四年级下册英语教案2

PEP四年级英语教案UNIT 2

Unit 2 What time is it? 学习任务 1 . 能力目标 (1) 能够询问时间并做出正确的回答,如:What time is it ? It’s nine o’clock. (2) 能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如:It’s time for English class. It’s time to go to school. (3) 能够听懂并发出一些指令,如:Time for breakfast. Drink some milk. (4) 能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。 (5)能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。 2 . 知识目标 (1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 (2)认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 (3)理解并能够在教师指导下完成Let’s do、Let’s chant、Let’s find out部分听 听做做、吟听歌谣和选出正确答案等目标要求。 (4)了解Story time、Good to know 等部分的内容。 3 . 情感、策略、文化等有关目标 (1) 情感态度:培养学生严格的时间观念,养成守时、守纪的好习惯。 (2) 学习策略:注重合作学习与实践活动,培养心灵手巧的学生。 (3) 文化目标:了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。   第一课时 课题:Unit 2 What time is it?  A Lets learn Lets do 教学重点:掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。。 教学难点:对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。 教具准备:1.与教材内容相关的VCD、录音、图片。2.教师准备一个教具钟。3.教师准备六张单词卡。 教学过程: (一)复习(Revision) 1.教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。 2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问:Where is Zoom?学生回答:He is in the canteen.教师又问:Why?学生答:He is hungry. 教师再问:Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出:It’s time for lunch. 接下来教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:the sun, the moon, the tree等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。 (二)呈现新课 (Presentation) 1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说:Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说: What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来,教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。 2.通过教师领读和听音跟读,让学生掌握正确的读音,尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式,在学生当中展开互帮互学。 (三)趣味操练 (Practice) 1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间,提问学生:What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。 2.教师拿出生词图卡,出示图的一小部分,让学生通过观察判断图上画的是什么,并说出相应的单词或词组。 (四)扩展性活动(Add-activities) 1.做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 2.和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间, 并和同桌一起进行问答练习。 3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。 板书设计: Unit 2 What time is it? Let’s learn:   第二课时 课题:Unit 2 What time is it? A Lets talk   Lets play 教学重点:让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 教学难点:对话中一些习惯表达法的理解,如:Just a minute. School is over. 教具准备:1.与教材内容相关的VCD、录音、图片。2.教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。3.学生准备白纸和笔。 教学过程 (一)复习(Revision) 1.学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。 2.师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。 3.教师和学生一起做“听句子,拨时针”的游戏。教师说:It’s time for breakfast. It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 (二)呈现新课 (Presentation) 1. 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后,教师问:School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说:But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 2.看与听 学生看Let’s talk部分的VCD,教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型“It’s time for…”造句。 3.模仿跟说,注意语音语调。 4.分角色朗读与表演 建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 (三)趣味操练 (Practice) Let’s play 做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针,不同的手位代表不同的时间,让学生们猜猜What time is it? 要注意的是:代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。 (四)扩展性活动(Add-activities) 1.做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。 2.听Let’s talk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。 3.四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。 板书设计: Unit 2 What time is it?   第三课时 课题:Unit 2 What time is it?  A Read and write  B Lets find out C Good to know 教学重点:掌握Read and write部分1-10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。 教学难点:学生能准确地理解插图和对话。 教具准备:1.与教材内容相关的VCD、录音、图片2.教师准备一张世界地图。 教学过程: (一)复习(Revision) 1.师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles Dance》。 2.学生跟着录音一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。 3.游戏:What is missing? 教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生,让其中一名学生将卡片藏在身后,全 班学生猜哪一张卡片不见了。 (二)呈现新课 (Presentation) 1.拼词比赛。四人一组进行比赛,一名学生说出一个数字,其余三名学生比比谁拼得最快最准。 2.读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答,再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大,可在学生间展开游戏:Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词,以此增强学生的学习兴趣。 (三)趣味操练 (Practice) 1.Let’s find out 教师先介绍这项任务:It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的`推理思维。 2.Good to know (1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。 (2) 教师再让学生回答问题:What time is it in…? (3) 借助世界地图,给学生介绍有关时区的知识。 (四)扩展性活动(Add-activities) 1.做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。 2.回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。 板书设计: Unit 2 What time is it? Read and write:   第四课时 课题:Unit 2 What time is it?  B Lets learn  Lets chant  C Story time 教学重点:本课时的重点是对四个动词词组的掌握。 教学难点:本课时的教学难点是句型“It’s time to…”,学生刚学过“It’s time for…”,可能会把这两个句型混淆起来,建议教师注意对这两个句型进行比较。 教具准备:1.与教材内容相关的VCD、录音、图片2.教师准备相关的词卡。 教学过程: (一)复习(Revision) 1.数学游戏:教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。 2.播放本单元Let’s chant B中的歌谣,让学生边听边做动作。 (二)呈现新课 (Presentation) 1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针,问:What time is it? 学生快速回答It’s…o’clock. It’s time for… 2.教师做出4:35的手形,问:What time is it? 引导学生说出:It’s 4:35. School is over. 教师接着问:School is over. Where do you go? 学生回答:We go home. 教师由此导入句型It’s time to go home. (三)趣味操练 (Practice) 1.教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组,如:教师发指令:It’s time to get up. 请学生做起床、穿衣服的动作;教师说:It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作,以此类推。要注意多让学生听句型:It’s time to…,为下一课时重点学生句型做铺垫。 2.听音跟读,注意强调语音语调。 3.画画说说:学生模仿 Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床,他就指着自己的画说:It’s 6 o’clock. It

pep四年级下册英语教案3

一、学习目标

1.New words: cook help plant flowers water go for a walk

2Drills:What does he like to do? He likes to…

二、重难点重点

掌握动词单数第三人称的用法

熟读课文,流利会话

三、学习内容

1.填字母构成单词

w___ ___k w ___ ___k d___ct___r

h ___sp___t___l n___ ___se dr___ve

2.看例句完成句子

(1)医生在医院上班→A doctor works at a hospital.

( 2 ) 农夫在农场工作→

(3)教师在学校上班→

(4)我步行去上学→

(5)我爸爸开车去上班→

3.合作探究,归纳展示。 英译汉

1.go for a walk 2.water flowers

3.plant flowers 4.go shopping

5.cook 6.help him

四、达标检测 回答问题

1.What does your grandfather like to do?

2.What does your grandmother like to do?

3.What does your father like to do?

4.What does your mother like to do?

5.What does aunt Meiping like to do?

6.What does uncle Dachao like to do?

五年级下册pep英语教案

pep四年级下册英语教案4

PEP四年级英语教案UNIT 3

UNIT THREE: IS THIS YOUR SKIRT? 学习任务 1 . 能力目标 (1) 能简单描述衣物的大小、新旧和颜色,如:My jacket is gray.Theyre so small. (2) 能提问并回答有关义务所属的一些问题,如:Is this your skirt ? Is that your T-shirt ?等。 (3) 能听懂并发出与衣服相关的一些指令,如:Put on your T-shirt. (4) 会唱歌曲My clothes。 2 . 知识目标 (1)掌握A、B部分Read and write四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 (2)认读A、B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子。 (3)理解Lets do、Lets chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。 (4)了解Story time和Good to know等部分的内容。 3 . 情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度:能得体穿衣,不出穿衣尴尬局面。 (2)学习策略:注重合作学习,鼓励学生创新,尝试服装设计。 (3)文化目标:了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语。 第一课时 【课题】UNIT THREE: IS THIS YOUR SKIRT?  A Lets learn Lets do 【教学重点】与衣物有关的六个词组。 【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 【教学准备】各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。 【教学过程】 (一)Revision: 教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》,听后学生说出听到的颜色名称。 教师出示颜色卡片,学生认读单词。 学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。 (二)Presentation: Let’s learn 教师呈现图画,问学生:What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课:What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt. 教师继续指图,并放录音,学生边看图边听录音,通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解,教师略作解释,无需强调。 教师呈现各种衣物的图片,学生看图感知衣物名称。引导学生们说一说记住的衣物名称。教师指图问:What color is it? What’s this? 学生回答两个问题,教师引导学生说出:yellow T-shirt 并出示其它的图片,学生试着说出其它几个词组。 看书中图并放录音,学生边看图边听录音感知并理解句子,用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。 找几个学生到前边来当模特,再请两个同学来表演刚学的.两句话。(或者播放VCD,学 生配音) (三)Practice: Let’s do 教师播放录音,带领学生做游戏。 教师发布指令,学生做动作;一学生发布指令,教师和其他学生一起做动作。 小组比赛,每人听一个指令做动作,接力进行,看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。 两人一组互相快速发布指令并做动作,到前边进行表演。 (四)Extension: 让学生介绍自己的衣服颜色及名称,或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。 做本单元活动手册配套的练习。 【板书设计】 Unit 3 :Is this your skirt?   第二课时 【课题】UNIT THREE: IS THIS YOUR SKIRT?   A Lets talk Lets play  C Lets sing 【教学重点】句型:Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. 【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。 【教学准备】1.衣物及颜色的单词卡片2.各种衣物(学生) 3.对话中人物的头饰 4.录音机、磁带、VCD 5. 画笔和纸 【教学过程】 (一)Revision: 1、教师手持衣物的单词卡片,从中抽出一张,让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。 2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作,复习巩固上节课所学习的内容, 为后面的学习做好准备。 (二)Presentation: Let’s talk: 1、学生按指令做完动作,教师顺手拿起一学生的衣物问:Is this your shirt? 引出新课。 2、教师为学生播放VCD,学生边看边理解,观看后请学生讲一讲,检验学生是否理解。 3、在黑板上呈现新单词,学生认读。教师放录音,学生模仿,可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象,如:Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作,Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。 4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is. No, it’s not. 进行替换练习。 5、认读后,进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。 Let’s play: 学生画出自己喜欢的衣服,并涂色。然后以组为单位交给教师展示,教师从各组中任意抽取几张并问:Is this your …?,学生回答。由师生操练过渡到生生操练。 (三)Practice: 1、教师带领学生进行对话表演,准备相应的道具、头饰。 2、Ask and answer:小组比赛,A、B两组互问问题,比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。 (四)Extension: 教师设置存衣处的情景,鼓励学生分组自编对话,并进行表演。 【板书设计】 Unit 3 :Is this your skirt?       第三课时 【课题】UNIT THREE: IS THIS YOUR SKIRT?  A Read and write  B Lets chant C Good to know 【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。 【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。 【教学准备】衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带,配套录像; 配套挂图; 动物头饰。 【教学过程】 (一)Revision: 1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练, Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. 2、学生以小组接力赛的形式,复习巩固单词的认读和拼写。 (二)Presentation: Read and write: 教师播放《Color Song》,学生听后说出听到了那些颜色,教师出示表示颜色的单词,学生互相交流。 教师出示配套挂图,并提示:There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读,根据图画理解文意。 学生通过阅读,试回答教师提出的问题,然后听录音,用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。 学生听录音跟读句子,纠正语音语调。学生分组进行操练,佩戴头饰进行对话表演。 教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子,学生说一个,教师带领书写一个,注意讲解。 (三)Practice: Guessing game: 教师手持多张颜色的单词卡片,任抽一张,让学生猜是什么颜色,拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分,奖励优胜。 2、各组分别派代表二人参加书写比赛,每组同时进行接力书写颜色单词,书写最快且标准的为优胜组。 (四)Extension: 学生学唱歌曲:《缤纷的色彩》(《Colors》)。 【板书设计】 Unit 3: Is this your skirt? yellow red white blue green  Is this your T-shirt?  No, it’s not. (上述内容的四线三格书写)     第四课时 【课题】Unit 3: Is this your skirt? B Lets learn  C Story time 【教学重点】单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式 【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。 【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学VCD 3、相配套的教学录音带 4、课文配套挂图 【教学过程】 (一) 复习(Revision) 1、复习A部分Let’s do的歌谣。 说一说,演一演 2、Talk about your clothes 学生们走到台前,介绍一下自己的衣服的颜色,样子。 (二) 呈现新课 (Presentation) 1、教师出示Let’s learn部分的挂图。 问学生What can you see?学生说出学过的单词,教师指着图让学生观察,导出单词的复数形式,让学生说一说。 2、教师问:“Where are the skirts…?”让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词,教师出示新词的复数形式,让学生读一读,强调结尾“s”让学生注意。 教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词,引导学生体会“s”的意义。(jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的,没有单数形式。而skirt等词则不同,指导学生理解) 3、学生们两个人一小组,就课文的图问一问、指一指。 4、播放VCD, 学生看VCD理解含义。 学生分角色跟读。 5、操练新单词(教师注意指导学生单词结尾”s”的读音) 各小组表演、各小组展示。 6、播放Let’s chant录音,学生学唱。 (三)趣味操练 (Practice) 1. listen and point Where is your skirt? Where are your socks?学生边听,边指出。 2. 学生小组内互问,互指。 学生把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方,然后用学过的句子描述,让其他同学找出这样物品。 (四) 扩展性活动(Add-activities) 让学生根据自己的衣服,仿照本课歌谣,创编歌谣。 各小组展示。 【板书设计】 Unit 3 Is this your skirt?   第五课时 【课题】Unit3: Is this your skirt?   B Lets talk B Lets find out  C Lets check 【教学重点】掌握本课时的主要句型:These are your pants. And those are my shoes. 【教学难点】引导学生在情境中理解主句型 【教具准备】 1、本课生词的单词卡片  2、课文的配套挂图 3、配套的教学VCD 4、相配套的教学录音带5、教师和学生小时候的衣服 【教学过程】 (一)复习(Revision) 1、Let’s chant 让学生在说的过程中,巩固单复数形式的表达。 2、Guessing game 学生们都闭上眼睛,一个学生

pep四年级下册英语教案5

四年级英语教案下册1

教学内容:

Look and say & Ask and answer

教学目标:

1.Basic aims:

a. Using verbs to describe actions. e.g. paint, read

b. Using interrogatives to ask ‘yes/no’ -questions to obtain simple responses. e.g. Can you swim?

c. Using modals to talk about ability. e.g. Yes, I can. / No, I can’t.

2 .Developing aims:

a. Asking about ability.

b. Do a survey in class.

3.Education aims:

Talking about ability to establish friendly relations with your classmates.

教学准备:

pictures, word cards, cassette player,

教学过程:

一、Warming-up

1. Song

2. Responding to simple instructions e.g. Sing a song. Draw a circle. Pre-task

二、preparation

1. Revision Invite individual students to come

2.Presentation to the board and choose a Picture Card and mime whether they can do or can’t do a particular action.

The rest of the class say: He/She can/can’t… Invite individual students to stand up.

Point to the pictures and ask: Can you …?

And prompt them to use: Yes, I can. /No, I can’t. to answer your questions.

三、While-task procedure

(1) Introduce: paint

1. Introduce: paint by miming a painting action, and then stick the Word and Picture Cards on the board.

2. Read the word with action.

3. Ask individual students: Can you paint? to elicit: Yes, I can./No, I can’t,

4. Ask and answer in pairs.

(2)Introduce: read

1. Draw a picture on the board. Ask: What can she do? to elicit: She can read.

2. Read the word in different voices.

3. Ask individual students: Can you read? What can you read? to elicit: I can read English/a story.

(3) Listen and say

1. Play the cassette: Look and say. Students listen.

2. Play the cassette again. The students follow in their books and, in groups of four, practice the dialogue.

3. Invite individuals to read the dialogue to the class.

四、Post-task activities

(1)Production

1. Show a photo album. Tell students that it is your album. Encourage them to ask about your photograph using ‘Can you …?’ 2. Students work in pairs using the pictures in Ask and answer to find out what their partner can and cannot do.

3. Do a survey: Ask students to walk around the class and interview three to five classmates. Students are to find their classmates who can or cannot do a certain thing. Invite individual students to report back to the class.

(2)Assignment

1. Complete Workbook page two.

2. Write about your ability using ‘I can…’

四年级英语教案下册2

教学目标:

1. 知识目标:Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers

2. 能力目标:Communicate with teachers or other learners

3. 情态目标:爱护绿化

重点难点:

Its stalk is long. Has it got …?

Teaching aids:pictures,recorder

教学过程:

一、Warming –up

1,Sing a song

2,Daily talk

Revision Review:stalk,leaves,flowers,roots,

二、Presentation

1.Show a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .

2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.

3.Listen to the tape.

4.Say sth.about the plant .

Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.

Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.

Listeen to the tape.

Say sth about the tree.

Play the cassette:

Play a game/ Listen and repeat.

Play this game.

三、Consolidation

1.Photocopiable pages 44-45.

2.Workbook page 29.

3.Grammar practice book 4a page 35.

板书设计:

Unit 2 Look at,,, Its stalk is…

Its trunk is…

leaves are …branches… roots flowers

四年级英语教案下册3

教学目标:

1.能听懂、会说、会读交际用语:Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t

2.能听懂、会说、会读词汇:they’re=they are, pig, cow, chicken, duck

3.能听懂、会说、会读、会写词汇:farm, they, pig, apple, those

4.能熟练朗读对话或表演对话。

教学难点:

1.句型:What are these/those? Are these/those …?的语调和用法。

2.词汇:farm, they, those, chicken, apple, pear的读音;a和an用法的区别;名词复数形式。

教学准备:

动物头饰,水果、动物卡片,PPT、学生学案

教学过程:

Step1 Before class

Listen and Sing a song:Old Mac Donald had a farm

Step 2. Warming up

1. Free talk.

T:Hello,boys and girls.I’m your new English teacher,Miss Wang.

I’m very glad to be here.

I want to be your friend.

OK,firstly,I want to know your names.

T:What’s your name? Who’s your friend?

Nice to meet you.Welcome to my class.(PPT)

S:Thank you.

2. Learn to say:Welcome to …

(请学生先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答,然后学会自己说“欢迎来到我的班级”,向上课老师、听课教师说)

3. Lead-in and learn

T: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy.

We saw a lot of animals there.Right?(PPT出现农场画面)

They were on the farm.

Learn ‘on the farm’。

Step 3. Presentation and practice

1.Learn : What are these/those? And ‘pigs/cows/ducks/chickens’

(1)What are these?They’re pigs.

(2) Are these pigs?No,

What are these?They’re cows.

(3) What are those?They’re …s.

Are those …?Yes./No.

(同步出现动物卡,结合句型学习生词。)

2. Let’s say.A chant

These,these. What are these?

Pigs,pigs. They’re pigs.

Those,those. What are those?

Cows,cows. They’re cows.

Step 4.Text-learning

1.Task 1 : Let’s listen! Who is on the farm too? (谁也在农场?)

2.Task 2 : Listen and tick:What’s on the farm?

3,Task 3 : Let’s watch: (欣赏动画,将农场上的动植物摆在正确的位置。)

A. pigs

B. cows

C. apples

D. pears

4.Task 4 : Let’s follow.(跟读) ☆ 注意语音语调 ☆ 要读出感情哦

5.Task 5 : Let’s read. (让我们读吧!)分角色朗读。

6.Task 6 : Farm show! (农场秀!)(发挥想象创编并表演,说得越多越好哦!)

T:It’s great fun to visit a farm. Liu Tao and Mike have great fun on the farm. It’s great fun to have a farm,too.

30 years later, you’re grown up. Someone may have a wonderful farm. Would you please show your friends around your farm? Make a dialogue in groups.

A model:

A (farmer): Look! I have a farm! Look! They’re pigs!/They’re cows! Welcome to my farm, Mr …!

B: Oh, thank you! My good friend, Mr/Miss …

A: Nice to see you!

B: Nice to see you! What are these?

A: They’re … They’re lovely!

Would you like a …?

B: Yes, please. Thank you! I like… What are those?

A: They’re …s. They’re sweet. Would you like … ?

B: Yes, please. It’s yummy!

A: Do you like my farm?

B: Yes. It’s great!

A: Welcome to my farm next time!

B: Thank you. Bye-bye!

A: Goodbye!

Step 5. Ticking time

Ticking time

I can talk about things on a farm.

I can act things on a farm.

Step 6. Homework

1.Read Story time for 5 times.

2.Make your performance better.

3.Visit a farm if it’s possible.

板书设计:

Unit 7 On the farm

--What are these/those?

--They’re …s.

--Are these/those …s?

--Yes./No,they’re …s.

四年级英语教案下册

pep四年级下册英语教案6

PEP小学六年级英语教案Unit1

Unit1 How Do You Go There? 单元教学目标 1、能力目标   (1)能正确询问并回答乘做某种交通工具去某地,如:How do you go to school? usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.   (2)能够描述人们日常出行的方式,并简单陈述理由,如:Usually I go to school by subway. because its fast.   (3)能够辨认一些常见的`交通标志,了解并遵守交通规则,特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。   (4)能够了解不同国家交通规则的异同。 2、知识目标   (1)掌握A\\B部分的Lets chant, Lets talk 中的四会短语和句子。   (2)能够听、说、认读A,B部分Lets learn 的三会单词和Lets talk, Lets read中出现的三会句型。   (3)能够理解并会根据指令操作Lets play, Lets chant,Group work 等部分的内容。   (4)了解音标/  /,/  /,/  /,/  /,/  /,/  /的音和形,能够区分音标/  /,/  /发音不同。 3、情感、策略、文化等有关目标   (1)情感态度:帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。   (2)学习策略:学会调查和统计、分析数据,并用扇性统计图的形式表示出来。   (3)文化目标:了解中西方交通规则的异同。  The first period Aims and demands   1.Be able to master the four-skills phrases: on foot, by bike, by bus, by train.   2.Be able to listen,read and say: by plane, by ship, by subway.   3. Be able to  use the sentences: How do you go to school? How do you go to Canada/...?   4. Sing Lets chant. The important and difficulty points.   Grasp the four-skills phrases and the sentences of Part A. Tools   Pictures,cards,toys and the tape Teaching steps: Step 1. Warm-up   lets chant. Step 2. Preview   (1) review the words: always, usually ,often, sometimes,never.   (2)Lets chant. Step 3. Presentation.   lets learn   (1)T shows a toy bike: How do I go to school? I go to school by bike. then write by bike . T repeats the sentences to the Ss.   (2)games: Look and put up. be quick.   (3)Show the cards to teach: by plane/by subway/ by ship/ by boat.   (4)Listen and read after the tape.   (5) Have a competition: spell the words.   (6) The Ss write the words.   Lets play Step 4. Consolidation and extension   (1)Look at the main scene, ask and answer in pairs.   (2)Do the activity book.   (3)Copy the words.   (4)Sing Lets sing/ Step5. Summing up and homework How do you go to school? I go to school by bike. Handwriting: The second period Aims and demands  1.Be able to grasp the four-skills sentences: How do you go to school? Usually I go to school on foot. sometimes I go by bike.   2.Be able to describe how to go to school and say the reasons.   3.Understand Lets try. The important and difficult points   1. The important points: the four-skills sentences How do you go to school? Usually /Sometimes I go by...   2.The difficult points: write the four-skills sentences and say the reasons of how to go to school. The tools   Cards and the tape Teaching steps: Step 1. Warm-up   1.Review the sentences of last class.   2. Lets sing. Step 2. Preview   1.Show the cards , ask and answer in pairs.   2. Lets try. Step 3. Presentation   lets talk   1.T: How do I go to school, do you know? Ask me, please! Draw the bike,bus ,taxi on the Bb. Then answer: Usually I go to school by bike,because its good exercise. Sometimes I go by bus, because its cheap. It costs 1 yuan. Sometimes I go by taxi, because its fast, but its too expensive. It costs 10 yuan.   2.Listen to the tape and answer: How does Sarah go to school?   3.Read in pairs.   4.Make the dialogues.   5. Write the four-skills sentences.   Group work Step 4. Consolidation and extension   1.Task time.   2.Do a survey and report like this: My father and Uncle Wang go to work by bus, because its cheap. My mother goes to work on foot, because...   3.Copy the four-skill sentences. Step5. Summing up and homework How do you go to school? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike. Handwriting: The third period Aims and demands   1.Read the text and finish the exercises of it.   2.Understand the pronunciation: /  /,/  /,/  /,/  /,/  /,/  /.   3.Good to know. The important points   Read and know the text. The difficult points   Tell someone how to go to a place who wants to go The tools   Cards, Paper, headgears and the tape Teaching steps: Step 1. Warm-up   Lets sing. Step 2. Preview   Check the homework. Step 3. Presentation   Lets read   1.Game: The best route.   2.Read the dialogue and find out how Sarah goes to the park, Draw the route on the paper.   3.Show the route and say: First, Sarah can go to Zhang Pengs home by bike. Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot. Then they can go to the park by bus.   4. Read the text and finish the questions.   5.Read after the tape.   6. Read in pairs.   pronunciation   1.Listen to the tape and read the words.   2.Read and match.   3. Discuss the pronunciations. Step 4. Consolidation and extension.   1.Good to know.   2. Read the text.   3. Finish the exercises of the Activity book. Step5. Summing up and homework Come to my home by bike. We can go to the bus stop on foot. Then we go to the park by bus. Which floor? The fifth floor. Handwriting: The fourth period Aims and demands   1.Be able to listen, say and read the phrases: Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light. Be able to listen, say,write and read: Stop, wait, traffic lights, traffic rules.   2. Know the traffic rules. The important points   Grasp the four-skill phrases and words. The difficult points   Write: traffic light, traffic rule. Know the meaning of stop and wait. The tools   Cards, wall pictures and the tape Teaching steps: Step 1. Warm-up   A game: The rabbits dancing. Step 2. Preview   1.lets chant   2.Ask and answer in pairs. Step 3. Presentation   Lets learn   1.T points to the lights in the classroom and say: I like the lights because i can see things clearly at night. Can we see lights in different colors in our city?   2.Draw and say: We have red, yellow , and green lights. We call them traffic lights.   3.Teach the traffic rules.   4. Lets play.   5. Lets learn.   6. Read after the tape.   7.Have a competition : Write the words and phrases. Step 4. Consolidation and extension   1.Discuss the traffic rules   2. Do the activity book.   3. Copy the words.   4.Draw the route from their home to school Step5. Summing up and homework Look at the traffic lights. Remember the traffic rules. Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light. handwriting. The fifth period Aims and demands   1.Be able to listen, say and write: How can I go to Zhongshan Pard? You can go by the N0.15 bus.   2. Be able to use: Excuse me. Thank you. Youre welcom. The important points   Grasp the four-skill sentences. The difficult points   Use the sentences in the true lives. The tools   A map, cards and the tape Teaching steps: Step 1. Warm-up   1.A game.   2.Deciribe the traffic rules. step 2. Preview   lets try Step 3. Presentation   Lets talk   1.Show the map, ask and answer.   2.Guess: Its a place. You can buy food, drink, fruit, vegetables, school things and clothes there. What is it? (Its a supermarket.)   How can I get there? By bus or by bike?   3.You say I ask   4.Go on studying: Bank, post office, cinema, hospital   5. Look at the map , ask and answer in pairs.   6. Listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there.   7. Check.   8.Make the dialogues by themselves.   Lets try Step 4. Consolidat

pep四年级下册英语教案7

PEP四年级上册英语教案 4-6

Unit 4  My home 第一课时教案示例 课题: Unit 4  My home 教学重点:听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 学习表示指令的词组。 教学难点:单词study, bathroom, bedroom的发音。 教具准备: 1. 教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s learn/A] 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。 教学过程: 一、热身、复习(Warm-up / Revision) A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer?  He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse?  She is on the bus. Where is the girl?  She is in the truck. Where is the bird? It is on the bridge. 二、呈现新课(Presentation) 1. 教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:What are they? 学生回答:They are books. 教师接着自问自答:Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书,让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义:We read the books in the study. 2. 教师出示living room的图片,教师问学生:Are there many books here? Is it a study? 学生回答:No.教师肯定学生的回答:Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书,让学生认读。 3. 教师出示bedroom的图片,问学生:What’s in it? 当学生回答出bed时,教师说:Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读。 4. 教师出示bathroom的图片,问学生:Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答:No. 教师告诉学生:This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。 5. 教师出示kitchen的图片,问学生:Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词。教师可请学生看图片说句子:This is a kitchen. 6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说:This is my home. How many rooms can you see? What are they? 7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A] 8. 教师提问:Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答:Yes. 教师:Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。 9. 让学生听录音,跟读课文。 10. 教师出示单词卡,让学生认读单词。 11. 教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。 教师:We watch TV in the_______.   We read a book in the _________.   We have a snack in the _________.   We take a shower in the _________.   We have a sleep in the ___________. 12. Let’s do: 1)  教师播放录音,学生跟唱。 2)  教师说前一部分的指令,让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师:Go to the living room. 学生:Watch TV. Go to the study.  Read a book. Go to the kitchen.  Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom.  Have a sleep. 3) 学生小组表演Let’s do部分的内容。 4) 教师奖励优秀小组。 三、趣味操练(Practice) 1. 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词  卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。 2. 摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文,有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只 不透明的袋子里。游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语。 四、扩展性活动(Add-activities) Let’s sing:  《My Bedroom》 教材P55页 板书设计: 教学反思: 第二课时教案示例 课题:Unit 4  My home 重点:句型:Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t. 词汇:isn’t 难点:发音:it is 连读,isn’t 教具准备: 1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk] 3.教材相配套的教学录音带 过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.做游戏:教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。 3.Sing a song“My bedroom”. (二)呈现新课 (Presentation) 1.教师对一个学生说:I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说:I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答:It’s in/on/under… 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜,另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 教师所给的单词是:desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教师通过叙述故事,导入课文对话。 教师:一天,Sarah来到Chen Jie的家中,在Chen Jie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。 5.让学生观看教学课件。[使用Unit 4 Let’s talk/A] 看完课件后,让学生回答:Where is the cat? 6.听录音,跟读课文对话。 7.让学生做对话表演。 (三)趣味操练 (Practice) 1.做Let’s play部分的游戏。 让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了,换人继续游戏。如果猜错了,要被罚演节目。 2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的.袋子里,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。 (四)扩展性活动(Add-activities) 看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:“Is it a plane (bus, bike)?”回答:Yes it is.或No,It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。 板书设计: Unit 4  My home Is it in/on/under…?    Yes, it is.   No, it isn’t. 教学反思: 第三课时教案示例 课题:Unit 4  My home 第三课时 教学重点:单词home, room, school, classroom的拼写。 教学难点:home与house的区别 教具准备: 1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教学录音带 3.单词卡片 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.复习Let’s talk/A部分的对话。 2.做Let’s play的游戏。 (二)呈现新课 (Presentation) 1.出示图片home, 让学生说出单词,并让学生用home说一句话。如:I have a home. This is my home. My home is very nice.等。 2.分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生:They are rooms. 教读单词room. 3.让学生想一想,说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生:What’s in the classroom? 4.出示图片school,教师问学生:Is it a room? Is it a home?让学生回答:No, it isn’t. It’s a school. 5.教师准备单词卡home, room, school, classroom。 做游戏:找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词,然后再请4位同学到前面自选一张单词卡,并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生:Is it home/room/school/classroom?让学生回答:Yes, it is. No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。 6.看单词卡,拼读单词。 7.教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。 8.看图填词“Write and say”部分,并让学生用home, room, school, classroom分别造句。 (三)趣味操练 (Practice) 1.做游戏“What’s missing?” 教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起,给学生快速看一下所有图片,然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张,猜对后拼读该单词。 2.抢拼单词 叫一名学生在班里走动,站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片,先正确

pep四年级下册英语教案8

PEP四年级英语教案UNIT 6

Unit 6 At a farm 学习任务 1 .能力目标 (1)能够区分农场的常见的牲畜和蔬菜、如:goat,sheep,horse,donkey,tomatoes,potatoes。 (2) 能够运用句型,如:Are they …? How many …? 询问动物和蔬菜的名称。 (3) 能听懂并发出与农场相关的简单的指令,如:Shear a sheep。 (4) 能够根据图画,写出农场常见的牲畜名称。 2 .知识目标 (1) 掌握A 、B 部分read and write 中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 (2)听、说、认读A、B部分Let’s learn . Let’s talk 中的单词和句子. (3) 理解Let’s do. Let’s chant 等部分的内容. (4) 了解story time. Good to know 等部分的 内容. 3 .情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度:能以得体的方式与人交际:询问名称和数量。 (2)学习策略:主动询问、合作、沟通。 (3)文化目标:了解几条由动物名称构成的英语谚语。   第一课时 课题:Unit 6 At a farm A Lets learn Lets chant 教学重点:单词:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其复数形式的表达。 句型:What are they?和Are they…?的问答。 教学难点:horse,sheep,goat的复数形式表达。 教具准备:Let’s learn(A)部分挂图,录音及VCD。教师和学生共同准备所学动物单词卡。(单、复数各一套)  Let’s do部分VCD,录音。 教学过程: (一)复习(Revision) 1、教师提问:I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know? 2、学生说说自己知道的动物单词,一旦学生说出本课涉及到的单词,教师要及时拿出卡片,请这位同学来教大家读。 (二)呈现新课 (Presentation) 1、教师说:Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn(A)部分挂图,说:Look,it is a farm. So many animals. What can you see? 2、学生听懂后,教师可先试着让学生指图回答,能说出英文的学生给与表扬,也可让学生用中文回答。 告诉学生我们要学习有关farm的内容,教读farm。 让学生观看VCD2遍,教师只指着有关单词部分,学生跟读。 3、教师出示单词卡:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb,让学生进行认读,教师可以将一些发音规律,帮助学生记忆单词。如:ee在sheep中发[i:] ow在cow中发[aU],oa在goat中发[EU]等等,也可以启发学生说说怎样记住每个单词。(将卡片贴到黑板上) 4、巩固单词:a、教师说单词,学生指图。b、教师指图,学生说单词。 c、一个学生说任意一个单词,其他学生举起相应的图片。 5、Let’s do部分:学生观看VCD。 启发学生根据所看内容说说feed,ride,milk,shear,hold的意思。 6、播放录音,学生根据所听内容做出相应的.动作。 教师指图提问:What are they? 学生回答: They are goats.  sheep.  horses.  cows.  lambs.  hens. 教师要特别关注学生单词复数形式的发音,适时纠正。 7、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别,强调sheep单数和复数相同,horses,goats的发音。 8、教师提问:How many…? 学生回答:… … (再次巩固所学名词复数) 9、播放课文录音,学生跟读。 10、学生两人一组看图问答:A:What are they? B:They are .… 请几组学生在班内汇报,教师进行评价。 (三)趣味操练 (Practice) 教师说句子,学生举出相应的卡片: It’s a cow. They are cows. It’s a sheep. They are sheep. It’s a hen. They are hens  It’s a goat. They are goats. It’s a lamb. They are lambs. It’s a horse. They are horses. 请一位同学拿一张卡片(复数形式的图片)站在前面,不让全班看到正面是什么,其他人用Are they …? 来猜图片内容。猜错了,该同学要说:No, they aren’t. 猜对了,说:Yes, they are. 学生连续一组做猜卡片的游戏。 (四)扩展性活动(Add-activities) 1、做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 2、将Let’s learn部分的图讲给家长听。 板书设计:   第二课时 课题:Unit 6 At a farm  :A Lets talk  C Good to know 教学重点:句型Are they…?How many…do you have?的理解与应用。 教学难点:名词复数及其读音规则 教具准备:1、Let’s talk部分的录音及VCD。2、本单元歌曲的录音。 3、相关单词卡片。 4、自制VCD。 教学过程 (一) 复习(Revision): 1、教师播放上节课扩展资料中的歌曲,学生跟着一起唱。 2、提问:What can you hear in this song ? 学生说出在歌中听到的动物的单词。 3、欣赏本单元歌曲。(复习单词lamb) (二) 呈现新知:(Presentation) 1、教师打开自制VCD,指着VCD,当听到What are they?时,教师示范:Are they cows?学生回答No,they aren’t.然后教师引导学生用Are they猜猜轮廓中的动物,(注意学生单词复数的发音,适时纠正),当学生猜对单词后教师再指着VCD,出示正确答案。 2、依次操作其他几幅图。 3、教师拿起几支笔握在手中,不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答:Yes, they are. No, they aren’t. 4、教师随手拿起几个笔袋:Are they pencil-boxes? 学生回答:Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教师说:They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 5、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A:Are they …? B:Yes, they are. No, they aren’t. (教师提供资源:deskstables pantsshort sunglassesglasses) 6、学生汇报练习情况,当学生对话后,教师要接着问:How many…do you have?引导学生答出相应的数量。 (三) 学习对话: 1、打开Let’s talk部分VCD,学生观看1-2遍,在情景中理解对话的语句。 2、教师就对话内容提问,检查学生的理解情况。(显示VCD的插图) Are they sheep? goats? horses? donkeys?hens? cows? How many …? 3、跟录音朗读对话,注意模仿语音语调。 4、小组分角色表演对话,教师巡视指导。 5、启发学生替换有关动物单词,创新对话。 A:Are they …? B:Yes, they are. No, they aren’t.(They are .…) A:How many … do you have? B:I have .… 6、看图汇报,可以是对话原文,也可以是创新的对话。教师进行评价,对积极参与的同学要给与表扬。 (四) 趣味操练:(Practice) 1、同桌两个同学用卡片做Let’s do部分猜卡片的活动。 2、照像的游戏:请一半学生下座位模仿各种动物的动作,教师说:Stop!所有的学生都不能再动,请剩下的一半同学先说说动物的种类:They are …, 再问答动物的数量:How many …? (五) 扩展活动:(Add-activities) 1、做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。 2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。 板书设计: Unit6 At a farm Let’s talk Are they sheep? goats? horses? donkeys?hens? cows?     第三课时 课题:Unit 6 At a farm  A Read and write  C Story time 教学重点:单词cat,dog,rabbit,duck,pig的拼写。 句子Are they ducks?No,they aren’t.的书写。 教学难点:掌握5个元音字母的发音规律。 教具准备: Read and write部分的挂图。Read and write部分的VCD。 单词卡:cat,dog,rabbit,duck,pig,cats,dogs,rabbits,ducks,pigs,they,are,aren’t,No,yes。 图片卡:horses,goats,lambs,sheep,cows,donkeys,hens。 Bingo活动的复印材料,每人一张。 教学过程: (一)复习(Revision) 1、教师逐一拿出单词图片:horses,goats,lambs,sheep,cows,donkeys, Yes, they are. No, they aren’t.(They are .…) How many …? Are they …? How many … do you have? I have .…hens 露出图的一小部分,引导学生用Are they …?猜图片内容,教师根据实际用 Yes,they are.或No, they aren’t.回答。 出示Read and write部分的挂图,组织学生进行小组问答练习。 A:Are they …? B:Yes,they are.(No, they aren’t.) (A:What are they? B:They are …)(二)呈现新课 (Presentation) 学生以小组的形式指着挂图汇报,每组只谈论一种动物。 (教师为尽可能多的学生提供对话机会,鼓励学生尽可能不重复别人说过的。) 在对话的过程中,教师将单词卡片cat,dog,rabbit,duck,pig适时呈现给学生,让学生拼读单词。然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来,从而帮助学生记忆单词,同时为Pronunciation的教学进行铺垫。 教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。 rabbit双写b; duck中ck发[k]的音。 做找朋友的游戏: 方法一: 教师说单词:cat,dog,rabbit,duck,pig,分别请五个学生站到前面做出5种动物的动作; 将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生,教师说Start!5名学生分别翻开卡片,根据单词意思到前面去找自己的朋友。 教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬。 方法二: 教师将cat,dog,rabbit,duck,pig的图片和单词卡片分别发给十个同学,看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友。教师要表扬配合最密切的两个同学。 学生阅读对话,教师

pep四年级下册英语教案9

PEP小学英语六年级下册英语教案(全册)

Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标与要求: 1. 能够听、说、读、写形容词的比较形式:taller, stronger,  older, younger 和 shorter. 2. 能够用句型:I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。 3. 能够用句型 You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比较。 4. 能够听懂教师的指令,按不同年龄、身高排队,并用所学语言进行表述。   二、教学重、难点分析 1.重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式;并能用含有比较级的 句型替换关键词进行问答。 2.难点是能够听、说、读、写四会单词;并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。   三、课前准备 1. 准备主情景图的教学挂图。 2. 准备录音机、本课时的录音带。 3. 准备A Let’s learn 的单词卡片。 4. 准备测量身高和体重的工具。   四、教学步骤 1. Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like? 引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。 当问到学生Who’s your English teacher?时,根据学生的回答She’s tall. 2. 师出示测身高与体重的量器,提问学生:How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you ……cm tall? 来猜。师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。 3. 师请出猜中自己身高的学生,问: How tall are you?帮助他/她测量身高,引导该学生说:I’m……cm tall。 然后师说: ……is taller than me. 或I’m taller than……来结束该游戏。 4. 板书测量的学生的身高,师尽量用手势帮助学生理解以下句子:A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。 5. 师请出三名较强壮的学生模仿健美动作,并做比较说: You’re strong. He’s stronger than you. 并板书领读strong-stronger 6. 师在黑板上列出家人的年龄,介绍说:My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书old―older 和 young-younger , 让学生回答问题。 7. 放Let’s learn部分的录音,学生听录音跟读。 8. Let’s play 师贴出4-5个学生图像,描述各人情况,发指令: Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter. 9.Let’s chant. 放录音学生跟读。 10.学生做活动手册的配套练习。   第二课时 一、教学目标与要求 1. 能够听、说、读、写四会掌握句子:How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 并能在情景中正确运用。 2. 能够听懂Let’s try 部分的录音并选出正确的选项。   二、教学重难点 重点与难点是四会掌握句型:How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.   三、课前准备: 1. 准备录音机和本课时的录音带。 2. 准备测量身高和体重的数据。   四、教学步骤 1. Warm up 2. Let’s chant. 3. 放Let’s try 部分的录音,学生听录音,圈出录音材料所描述的大象。 4. 师:I’m 167cm tall. You’re taller than me. I’m shorter than you. How tall are you?该生回答:I’m 168cm tall. 师接着说:Oh, you’re 1cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。 5. 师:How old are you, then? 生: I’m 14. 师补充:He’s 14 years old. I’m 28 years old. I’m 14 years older than xxx. 再询问几个学生的年龄,并作比较。 6. 学生年Let’s talk 部分的对话,师放录音,学生跟读。 7. 学生两人一组朗读对话。 8. 学生做活动手册的配套练习。   第三课时 一、教学目标与要求 1.能够听懂、会说Let’s read 部分的对话并完成填充句子的练习,特别是能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 2.能学唱本单元歌曲。   二、教学重难点 1. 重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话。 2. 难点是学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.   三、课前准备 1. 准备录音机和本课时录音带。 2. 师准备两张宠物狗的图片。 四、教学步骤 1. Warm up 跟唱本单元Let’s chant 的歌谣。 学唱本单元歌曲My pets. 2. 师:The little girl has two pets. What are they? 生: A dog and a cat. T: Yes. I have two pets too. Let’s have a look . What are they? S: They are dogs. 3. T: Yes, I have a black dog and a brown dog. Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?学生看图回答。 4. T: The black dog is taller than the brown dog. It’s 80cm tall. The brown dog is 55cm tall. And its tail is longer than than the brown dog. Its tail is about 28cm long. But the brown dog is stronger than the black dog. I like the brown dog. It’s funny. It’s funnier than the black dog. Which dog do you like? 5. 师再出示一张小猴的图片,说:Look at the monkey. What do think of it? 帮助学生回答:It is funny, too.师接着问Which one is funnier, the dog or the monkey? 帮助学生表达自己的看法,如:I think the monkey is funnier. 6. 师引出课文:Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? et’s read the dialogue. 7. 学生听录音,理解对话,完成填充句子练习。师检查。 8. 放录音,学生跟读。 9. 学生做活动手册配套练习。 第四课时 一、教学目标与要求: 1. 能够听、说、读、写形容词的比较级形式:heavier, longer, thinner, bigger和smaller. 2. 能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。 3. 能够完成Let’s play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。 4. 能够理解story time中的故事。   二、教学重难点 1. 重点是四会掌握五个形容词的`比较形式。 2. 难点是掌握以下形容词比较级的构成方式:heavy―heavier, thin―thinner, big―bigger.   三、课前准备 1. 准备录音机、B Let’s learn 和 C Story time 部分的录音带 2. 准备本课的教学挂图和单词卡片。 3. 准备一个汽球,一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。   四、教学步骤 1. Warm up 放本单元Let’s chant 录音,学生和着录音吟唱, 师与生对话:T: How tall are you?   S: I’m 160cm tall.   T: I’m 168cm tall. You’re shorter than me. You’re 2cm shorter than me. 2. 师拿出一个气球,请一名学生帮忙吹,“Please make it big.” 师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊:Bigger, Bigger, Bigger!呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球,一点一点放出空气,说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。 3.师拿出一段皮筋,一边拉长,一边说:longer, longer, longer! 接着慢慢放松皮筋说:shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。 4. 师拿一叠作业本:I have many books. They are heavy. 师一本一本往上加时说:heavier, heavier, heavier! 领读该词,请学生再次确认从heavy 到heavier的词尾变化。 5. 师出示一组有强烈对比效果的图片,教学heavy, thin, thinner.师出示图片说:look , The boy is heavy. He wants to be thinner. So he does exercises everyday and eats less meat. He is thin after three months. He keeps doing exercises. He is thinner after another three months. 然后呈现thinner. 6. 放录音,学生跟读单词。 7. Let’s play 8. Story time 9. 学生做活动手册本部分的配套练习。 第五课时 一、教学目标与要求: 1. 能听懂、会说并能书写句型:“How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you and shorter.”并能在情景中正确运用。 2. 能够完成Pair work 中的调查任务。 3. 能够完成Let’s try 部分听录音选图片并填充句子的练习。 4. 能够了解Good to know部分的内容。   二、教学重、难点分析 1. 重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。 2. 难点是四会掌握句型以及单位词。   三、课前准备 1.准备录音机和本课时的录音带。 2.准备一把软尺和一把称。   四、教学步骤 1. Let’s sing。 2.放Let’s try的录音,学生听录音,填充句子并选出相应的图片。 3.师说:The boy’s pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil? 学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练习,如: How long is your English book/ Chinese book?  师接着拿着软尺并附与动作说:How long is your leg?  叫几名学生上台测量,并板书句子:    How long is your leg? 85cm. 师接着继续量脚并说:My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet? 学生明白后回答。 师板书句子并带读:How big is your feet? I wear size …… 5. 师放对话的录音,学生跟读。学生分成两大组练习对话。 6. 学生做活动手册本部分的配套练习。     第六课时 一、教学目标与要求: 1. 能够听、说、认读Let’s read 部分的内容,特别是能听、说、认读单词

pep四年级下册英语教案10

一、教学目标:

1.知识目标:掌握本课重点概念: jeans

2.能力目标:使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

3.情感目标:感知英语的实用性,增强学习英语的兴趣。

二、教学重难点:

1.重要概念trip

2.同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

三、教具、学具:

1.衣服的图片.

2.录音机和磁带

3.单词卡片

四、教学过程

1.Greeting

2. 复习

a. Ask and answer用以复习clothes: [小学优秀教案网,更多英语教学设计=www.JXSJ六十铺中小学教育=]

T: What are you wearing?

S: I’m wearing ……

b.做Spell It 游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇.

3.教授重要概念:

待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的图片并教授.

T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)

Listen to part 2 once then discuss this question.

Listen to part 2 again and students try to follow it.

4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:

This is a……

I have a ……

I’m wearing……

5.Read after the tape.

6. 完成第1题

7. 作业: a. 完成剩余局部.

b. 对话练习.

板书设计:

Lesson19: What Are You Wearing?

What are you wearing?

I’m wearing ……

jeans

pep四年级下册英语教案11

PEP四年级英语教案UNIT 5

Unit 5 How much is it? 学习任务 1.能力目标 (1) 能够简单描述衣服、鞋子的大小,评论价格、颜色和款式,如:Its expensive\\colourful. (2) 能够询问价格并做简略评价,如:How much is it? It’s…. (3) 能够听懂并发出与各种鞋类相关的简单指令,如:Put on your sneakers. 2.知识目标 (1) 掌握A 、B 部分read and write 中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 (2)听、说、认读A、B部分Let’s learn . Let’s talk 中的单词和句子. (3) 理解Let’s do. Let’s chant 等部分的内容. (4) 了解story time. Good to know 等部分的 内容. 3.情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度:能以得体的方式与人交际。 (2)文化目标: 了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同。   第一课时 课题:Unit 5 How much is it? A Lets learn Lets chant 教学重点:单词:colourful pretty cheap expensive 句子:It’s cheapprettyexpensivecolourful.来描述价格和颜色。 教学难点:单词expensive的读音。 根据实际情景运用本课时的四个形容词 教具准备:1、本课生词的单词卡片2、衣服的实物3、配套的教学VCD 4、配套的教学录音带5、课文配套挂图 教学过程: (一)复习(Revision) 1、Talk about the weather What’s the weather like today? What do you want to wear? 2、Show us your clothes学生们走到台前,介绍一下自己的衣服的颜色,样子。 T:“How much is it?Oh, it’s cheap.It’s expensive.It’s pretty.It’s colourful.” (二)呈现新课 (Presentation) 1、教师出示几件衣服的实物,并标出价格,说:“Guess, how much is it?” 引导学生回答价格,教师追问:“Is it cheap?Is it pretty?” 引导学生自己表述:“It’s cheapexpensivecolourfulpretty.” 教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheapexpensivecolourfulpretty.并进行带读,让学生进行认读练习。 2、教师出示Let’s learn部分的挂图。 T:“Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it. It’s …yuan.” Students try to say like this. 3、观看VCD展示,跟读练习4、小组活动 学生两人一组。每个学生准备一些衣物单词的小卡片,在背面写出价格。 两人进行购物的对话练习。 教师先和一个学生进行示范(T: How much is that colourful dress? S: Very expensive. It’s …yuan. T: I want to buy it.) (三)趣味操练 (Practice) Guessing game: How much is it? 学生两人一组,运用一些衣物小卡片,猜测价格。 A: Guess, How much is it? B: It’s twenty yuan . A: No , too cheap. Guess again. B: … Let’s chant 听Let’s chant部分的歌谣,学生边说边两个人一组表演 (四)扩展性活动(Add-activities) Is it expensive? 每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标有10-100元的几个卡片。 学生两个人一小组,一个学生任意搭配物品和价格,另一个学生进行描述:“It’s expensive…” 板书设计: Unit5 How much is it? Let’s learn:部分的挂图 第二课时 课题:Unit5 How much is it ?  A Lets talk  C Good to know 教学重点:句型:“Can I help you? How much is this skirt…? It’s colourful…” 教学难点:对新词的读音的指导和规范,如:“ninety-nine yuan.” 教具准备:1、本课生词的单词卡片 2、课文的配套挂图3、配套的教学VCD 4、相配套的教学录音带5、学生带来的衣服实物 教学过程 (一)复习(Revision) 1、let’s chant: 让学生边说,边两人一组表演歌谣 2、How much is your shirt? 教师找一名学生询问:Excuse me ,how much is your shirt?  It’s …yuan . Is it cheap?  Yes, it’s cheap and colouful. 学生们两人一组进行对话 (二)呈现新课 (Presentation) 1、教师在教室中挂上学生们带来的衣物,围绕教室挂满一圈。 2、教师和学生们进行对话的交流 T: Look at this shirt. It’s colourful.  S: Yes, it’s pretty. T: How much is it?   S: (请一个学生走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan. It’s too expensive. 3、教师播放VCD,让学生观看故事,理解内容。 再看一遍,边看边模仿故事中人物的语气说一说。 分角色给VCD配音,小组练习和表演。 各小组展示 (三)趣味操练 (Practice) Group work:学生运用自己手中的卡片,进行对话和描述。 仿照Let’s talk部分中的对话。 (四)扩展性活动(Add-activities) 购物活动:教师发给每个学生1000元纸币(学生自己制作的),把教室分成四部分,组成四个服装店,每个店请一个学生扮演售货员。 让学生们仿照课文中的对话,进行购物活动。 活动完成后,小组中交流购物收获。运用How much is this skirt…? It’s cheap.等句子进行描述。 板书设计: Unit 5 How much is it?     第三课时 课题:Unit5 How much is it? A Read and write  C Story time 教学重点:听说认读掌握生词:skirt shirt jacket dress T-shirt 教学难点:单词拼读;书写指导 教具准备:1、本课生词的单词卡片2、配套的教学VCD 3、相配套的教学录音带 4、学生自己的衣物5、课文主题图6、大小写字母卡片 教学过程: (一)复习(Revision) 1、Free talk What color do you like? What color is your …? 2、Let’s chant: B部分的Let’s chant.的歌谣,边说边出示单词。 (二)呈现新课 (Presentation) 1、教师准备好一些大小不一的衣服。说:“I think this skirt is pretty.”然后教师穿一下,说:“But it’s too big.”然后再拿起一件,说:“This one, it’s nice. It’s fits me well.” 2、教师请一个学生上来选衣服,指导学生运用句子:This shirt is …, but it’s too …. 3、然后多请上几个学生上来说。 4、小组活动 学生们把自己的衣服带来,在小组中每个学生轮流挑选衣服,在这一过程中运用This shirt is …, but it’s too …. 5、观看VCD,认读句子,让学生逐句认读,小组认读。 6、教师指读生词,让学生抢答认读。小组比赛拼读,抽查学生的拼读。 7、两人一小组,一个拼,一个写。单词的抄写练习。 8、出示句子的`句卡,然后学生试读,教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写,提示学生注意标点和占格。 (三)趣味操练 (Practice) 1、拼一拼,猜一猜 教师拼一个单词,让学生迅速说出词。学生小组做游戏。 2、听一听,拼一拼 每个小组一套字母卡片,请一个学生说词,小组拼,比比谁最快。 3、教师请几个学生穿上不同大小的衣服(有的服装不合适),然后大家一起来评论一下。运用句子This shirt is …, but it’s too …. (四)扩展性活动(Add-activities) 每个学生设计一套衣服,给自己的和别人的娃娃穿上,然后进行比较。运用本单元学过的句型。 板书设计: Unit5 How much is it?         第四课时 课题:Unit 5 How much is it?  B Lets learn  Lets do C Lets sing 教学重点:理解掌握几种鞋的单词,学会用pair of …描述鞋的数量,并在实际情境中运用。 教学难点:在实际情境中运用词汇。 教具准备:本课生词的单词卡片;教学录音带;教学VCD;各种鞋的实物和图片。 教学过程: (一)复习(Revision) 1、A部分Let’s chant:学生跟录音说一说,演一演。 2、Let’s talk:学生说一说,并进行角色表演。 3、Guessing game 教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中,让学生猜一猜里面有什么,学生猜对后,取出并描述一下大小、价钱等。 (二)呈现新课 (Presentation) 1、教师出示大挂图,让学生结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词。 2、通过引入情景表演,描述图中的各种鞋,引出a pair of …。 3、学生进行情景表演练习,并熟悉新的单词及a pair of …的用法。 4、出示VCD,让学生观看VCD(关掉录音),根据故事的内容给VCD配音。 5、播放VCD,学生看VCD理解含义。 6、学生分角色跟读。 小组表演、各小组展示。 7、教师放录音,发布指令,教师根据录音内容举起相应的鞋图,并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作,熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。 (三)趣味操练 (Practice) 教师出示各种鞋的图片,然后将一图片藏起,并询问:What are they? 学生猜到后,找到该图片,用学过的知识描述被藏起来的鞋子。 (四)扩展性活动(Add-activities) 学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。 板书设计: Unit 5 How much is it?   第五课时 课题:Unit 5 How much is it?  B Lets talk  Group work  C Lets check 教学重点:学习新句型:How much are they? A pair of …for …. 教学难点:在情景交际中正确使用How much are they? A pair of …for ….句型。 教具准备:1、单词卡片。2、衣物图片。3、教学VCD。4、教学录音带。 教学过程 (一)复习(Revision) 1、Let’s do:教师发出口令,学生听到口令后出示图片并做出相应的动作。 2、学生说唱本单元的歌谣。 (二)呈现新课 (Presentation) 1、教师出示Let&rsqu

pep四年级下册英语教案12

Language focus:

Using ‘want to’ to express intentions

e.g. I want to have a picnic.

Using ‘going to’ to describe events that will occur quite soon

e.g. I"m going to visit City Park!

Pre-task preparation

1 Ask: What do you usually do at weekends? Do you usually have a picnic? to review: picnic, fountain and pond. Introduce: football pitch. Draw a football pitch on the board. Ask: Where can you find a football pitch? Do you usually play football there? Write: Zhongshan Park, City Park, Moon Park on the board. Ask the students to name a few more places where people usually go on holidays.

2 Play the recording: Look and read. Students listen and follow in their books.

3 Play the recording again. Students listen and repeat.

While-task procedure

1 Ask the students to read the information boards in Read and choose. Students work in groups to discuss where all the characters want to go. Distribute a copy of Photocopiable page 17 to help the students make a choice. Invite the more able students to tell the reasons. 2 Distribute a copy of Photocopiable page 18 to each student. Students work in groups of five. They are required to discuss what their group are going to do on a holiday. Then each group member has to choose a place which suits most of the group members. Finally, the group can vote and choose the most suitable place to go.

3 Play the recording: Read a poem. Students listen first. Then the whole class follow and read together.

4 Encourage the students to rewrite the verses. Distribute a copy of Photocopiable page 19 to each group. Ask them to replace City Park with the place which they would like to visit. Groups take turns to read their poem. The whole class vote for the best reader.

Post-task activities

1 Workbook page 6

2 A poem

Write the beginning of the poem on the board: It"s (a day) tomorrow. What do you want to do? to elicit: I want to go to ... Continue with: What are you going to do? What are you going to see? Where are you going to eat?

五年级下pep英语教案

pep四年级下册英语教案13

PEP四年级英语教案UNIT 1

课标要求 通过真实的情景教学会话,并让学生能够进行简单交流。 通过活泼形象的图画,教学10多个单词。 通过TPR活动,练习并运用所学的词汇和句型。 通过各种游戏活动、用所学会话进行简单交流。 通过欢快活泼的歌曲,让学生体验和习得语言。 通过欢快有节奏的歌谣,让学生体验和习得语言。 通过活泼形象的表演,让学生真实自然地运用所学语   Unit 1 Our school 学习任务 1 . 能力目标 (1) 能够简单介绍学校校舍分布情况,如:This is the teacher’s office .That is my classroom . (2) 能简单说出每个课室的不同功能,如:Go to the library .Read a story-book . (3) 能听懂并回答一些问题,如:Is this the library ? Is that the TV room ? (4) 会唱歌曲“Our school”. 2 . 知识目标 (1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 (2)认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 (3)理解Let’s do、Let’s chant、等部分的内容。 (4)了解Story time、Good to know 等部分的内容。 3 . 情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度:能以得体的方式向客人介绍自己的学校。 (2)学习策略:注重合作学习,鼓励学生大胆想象,构思未来学校的蓝图。 (3)文化目标:了解在不同场合应该遵守的公共道德,培养学生对学校的热爱之情。   第一课时 课题:Unit 1 Our school  A Lets learn Lets do  教学重点:掌握有关学校设施的五个单词,并了解它们的功能。 教学难点:单词library中辅音连缀的发音。 教具准备:1.与教材内容相关的VCD、图片。2.教师准备一幅本单元的校园分布图。3.教师准备本课时的五张单词卡。 教学过程: (一)复习(Revision) 1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的 “Work And Play”),让学生跟随录音说唱。 2. 播放第三册第一单元VCD  Let’s learn A ,回顾句型:“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 (二)呈现新课 (Presentation) 1. 教师指着教室问学生:This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问:How many classrooms are there in our school?  Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2.播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream, brother, friend, hungry。 (三)趣味操练 (Practice) 1.小组比赛。教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’s do打下基础。 2.看Let’s do的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着录音做动作。播放录音,教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听录音,做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 (四)扩展性活动(Add-activities) 1.做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。 2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学生说出library, canteen 等相关生词。 3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。 板书设计: Unit 1 Our school Let’s learn: 重点词汇:   第二课时 课题:Unit 1 Our school A Lets talk Lets play  C Lets sing 教学重点:让学生熟练掌握“This is …That is … ”的用法。 教学难点:this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 教具准备:1.与教材内容相关的VCD、录音、图片。2.教师准备Chen Jie的头饰。3. 如果条件允许,教师让学生提前准备金黄色假发套。 教学过程 (一)复习(Revision) 1.播放本单元Let’s do A的录音带,学生听音做动作。 2.教师出示canteen等生词的图片,请学生说出该单词。 3.教师播放本单元歌曲《Our School》,先让学生听,然后鼓励学生跟唱。 (二)呈现新课 (Presentation) 1.教师和学生进行free talk,话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说:“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。 2.播放本课VCD  Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题,如:How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中,将难点各个击破。 3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。 first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:T: What’s in the firstsecond picture? Ss: It’s a library a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片,如:T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。 4.分角色朗读与表演 教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难 度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。 (三)趣味操练 (Practice) 一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“That is a …”作答。 (四)扩展性活动(Add-activities) 1. 做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。 2. 听Let’s talk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。 3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。 板书设计: Unit 1 Our school Let’s talk:   第三课时   课题:Unit 1 Our school A Read and write  B Lets chant  C Good to know 教学重点:需要学生能准确理解图和对话的内容,并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子:“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。 教学难点:学生看图自己填出四线格中的单词,和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。 教具准备:1.与教材内容相关的VCD、录音、图片。2.教师准备相应的动物头饰。 教学过程: (一)复习(Revision) 1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。 2.请一组学生表演A部分Let’s talk的.对话,复习所学的新句型。 3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。 (二)呈现新课 (Presentation) 1.播放Let’s chant B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。 2.教师对歌谣中的内容进行提问:“Where do you read? Where do you draw?”等等,学生作答后,教师继续提问:Where do you play computer? 学生会比较容易地答出:in the computer room. 这时教师可出示图片说:This is a computer room. 3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后,教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范: 句子打头单词的第一个字母要大写; 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈; 句子当中的单词间距为一个字母宽。 学生第一次接触句子书写,教师需要悉心指导仔细检查,及时指出学生书写当中的错误。 4.角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容,巩固本课时的新句型。 (三)趣味操练 (Practice) 1.听音判断。学生合上书本,教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子,如:There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。 2.Good to know 先让学生思考:Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。 (四)扩展性活动(Add-activities) 1.做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。 2.书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 板书设计: Unit 1 Our school Read and write:   第四课时 课题:Unit 1 Our school  B Lets learn B Lets play C Story time 教学重点:六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 教学难点:通过对Let’s play和Story time的教学铺垫新句型:Is this the …? Is that the …? 教具准备:1。与教材内容相关的VCD、录音、图片。2.教师准备相关的词卡。3.教师准备一幅大楼的框架图。 教学过程: (一)复习(Revision) 师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。 学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。 教师说一个句子,如:I can see m

pep四年级下册英语教案14

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PEP三年级上英语教案

教学重点:

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I"m..

教学难点:

自我介绍用语I"m…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备:

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为Let"splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、教材相配套的录音带

教学过程:

1、热身(Warm-up)

(1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。]

(2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2、呈现新课(Presentation)

(1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I"m…/Hi,I"m…

(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I"mSarah./Hi!I"mSarah.(教师在示范时,一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

(4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello!I"m…

(5)听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Let"stalk部分的教学内容

3、趣味操练(Practice)

(1)游戏

玩Let"splay中的游戏“击鼓传花”。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello,I"m…/Hi,I"m…(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)

在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I"m的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的"积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。

另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。

(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。

为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?

清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?

上课了,老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍?

下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说的呢?

放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?

(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I"m…/Hi,I"m…Goodbye./Bye-Bye。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,教师要进行全面、细致的指导。

(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

(2)让学生看书上的图,猜图中人物,想他们在说什么。

(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

(4)让学生听录音做练习。

(5)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价

5、扩展性活动(Add-activities)

(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。

(2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。

(3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计:

xxx

pep四年级下册英语教案15

cold [k??ld] 冷的

cool [ku?l] 凉的

warm [w??m] 温暖的

hot [h?t] 热的

sunny [?s?ni] 阳光充足的

windy [?w?ndi] 多风的

cloudy [?kla?di] 多云的

snowy [?sn??i] 下雪的

rainy [?re?ni] 阴雨的

outside [?a?t?sa?d , ?a?tsa?d] 在户外

be careful [bi ?ke?fl] 小心

weather [?we??(r)] 天气

New York [nju? j??k] 纽约

how about [ha? ??ba?t] ... 怎么样?

degree [d??ɡri?] 度

world [w??ld] 世界

London [?l?nd?n] 伦敦

Moscow [?m?sk??] 莫斯科

Singapore [?s??g?"p?:] 新加坡城

Sydney 悉尼

fly 放(风筝)

love [l?v] 爱你的

pep四年级下册英语教案16

一、学习目标

1.New words: cook help plant flowers water go for a walk

2Drills:What does he like to do? He likes to…

二、重难点重点

掌握动词单数第三人称的用法

熟读课文,流利会话

三、学习内容

1.填字母构成单词

wXXX XXXk w XXX XXXk dXXXctXXXr

h XXXspXXXtXXXl nXXX XXXse drXXXve

2.看例句完成句子

(1)医生在医院上班→A doctor works at a hospital.

( 2 )农夫在农场工作→

(3)教师在学校上班→

(4)我步行去上学→

(5)我爸爸开车去上班→

3.合作探究,归纳展示。英译汉

1.go for a walk 2.water flowers

3.plant flowers 4.go shopping

5.cook 6.help him

四、达标检测回答问题

1.What does your grandfather like to do?

2.What does your grandmother like to do?

3.What does your father like to do?

4.What does your mother like to do?

5.What does aunt Meiping like to do?

6.What does uncle Dachao like to do?

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