相信你有看过《犯错的成本》，你看了《犯错的成本》有什么感想呢？《犯错的成本》读后感有哪些呢?下面是小编精心整理的《犯错的成本》读后感，希望对你有帮助!
《犯错的成本》读后感篇一
一个错就是一个错，即使改过来也有痕迹。这是我在《犯错的成本》感受到的。
这篇文章主要写了一位高伟截瘫者因为在参加比赛时因一个动作差错，导致了他的大半生在轮椅上度过。老师让他们懂得了一个错就是一个错，即使改过来也有痕迹。
这篇文章让我感想到了：犯错的人只要是轻易改过来的话，那么以后犯的错误就会更多，离自己的成功也会相差很远的。如果一个人不能犯同样的错误，这样使自己的犯错的成本太低了。
每当我读到“老师让我们懂得，一个错就是一个错，即使改过来也有痕迹。他让我们懂得，要是改过来太容易了，我们就会轻易地犯错，”以前，我做错了一件事，妈妈她不但没骂我，还教育了我，让我以后不再犯错误。
错误将改变一切。比如：本来可以考到95分的就因为粗心大意只考到了80分多分，本来可以做大学生的一夜之间变成了一个杀人犯。这都是因为他们对待犯错的成本太低了。这个故事告诉了我们无论做什么事情都要一心一意去做好使自己犯错的成本降低。
《犯错的成本》读后感篇二
读了《犯错的成本》，让我明白，那些一而再，再而三的犯错的人和事，是因为犯错的成本太低了。可不确实如此，正是因为这种现象，才发生了一场又一场的悲剧。
这篇文章主要写了“我”采访了一位高位截瘫者。一个本该在赛场上挥洒汗水的运动员，但却因为一个动作的差错，导致了下半生都在轮椅上度过。还举了很多事例：司机肇事的差错，医生误诊的差错，这不都说明了以往犯错的成本太低了吗?还举了自己上学时，老师不允许我写错。最后得出一个结论：“要是改过来太容易，我们就会轻易犯错。”
我认为作者说得很对，这种现象在我们身边经常发生。在家里，有些家长纵容孩子们经常犯错;在学校，对学生的作业标准不够严厉;这都为后来严重的犯错后果做铺垫啊!
记得又一次，我去图书馆，看见一名妇女牵着一名儿童，儿童喝完手中的牛奶，问：“妈妈，垃圾桶在哪?妇女很随意地回答：“到处都是垃圾桶，你丢在地上不就可以了，反正又没人管。”儿童就照母亲的话丢在旁边的草丛。我看到此情景不禁感叹了一声：“是啊!在广州，不是管得不够严厉，而是根本没有人管。大街小巷，没有人在巡视，更有一些偏僻的地方，情况就更加严重，垃圾能堆成山来。这都是因为政府不重视，不严惩这种现象，让他们一错再错。
所以，我们的目标不是知错就改，而是往没有错就不用改的方向勇往前行。
《犯错的成本》读后感篇三
老师让我们懂得，一个错就是一个错，即使改过来了也有痕迹。 他让我们懂得，要是改过来太容易了，我们就会轻易地犯错。
偶然间读到一篇文章，叫做《犯错的成本》，很有感触。原文如下：
前不久从一份报导上了解到了一位高位截瘫者。他60岁了，从事体育理论工作，事业上很有成就。可是说来令人难过，当年他是一名英姿飒爽的体操运动员，参加过全国运动会。20岁时从吊环上落地，因一个动作差错，偏偏本应在一旁的教练又正好走开，导致了他的大半生在轮椅上度过。
也许是由职业决定的，世界上有些犯错的后果是如此严重，比如司机肇事的差错，比如医生误诊的差错。这世界上有些犯错的后果又是如些轻描淡写，没关系，错了就改嘛;没关系，算是交了学费嘛;没关系，哪里跌倒哪里爬起嘛……
不怕犯错，有错就改，真是这样吗?想起我上小学的时候，我的语文老是这样批改作业的;把我们的作业本拿起来对着亮光照一照，有橡皮擦过的痕迹就要扣分，超过3个痕迹就要重写。重写时标准还是一样，所以就有做一次作业用了半本练习本的纪录。
他不许我们错，甚至不能容忍我们已改正的错，那时我们对他恨之入骨，长大成人后才知老师的良苦用心。在他的苛刻要求下，我们后来就很少写错了，再后来就基本不写错了，判断失误的差错当然是有的，但随心所欲的笔误是绝对没了。
老师让我们懂得，一个错就是一个错，即使改过来了也有痕迹。
他让我们懂得，要是改过来太容易了，我们就会轻易地犯错。
直到今天，每每看见那些一而再、再而三地犯错的人和事，我就知道，那准是改正太容易了，今天的说法是，犯错的成本太低了。
读完文章，我陷入深深的反思中。平日里我们总埋怨学生的作业本错误太多，改来改去乱成一气，却不考虑出现这一现象的原因竟在我们教师本身。我们还总在批评教育学生犯错后不忘轻描淡写地给学生打打气：“知错能改就是好孩子，老师看你今后的表现!”
作为老师，我们可以允许孩子犯错，可以包容孩子的犯错，但更重要的是要分清什么样的错可以犯，什么样的错不可以犯。学习过程中，探索新知的路上难免犯错，可粗心犯错就万万不行。我们要向文中的老师学习，让孩子少犯错，直至不犯错。
不久的将来，我们的学生就会走上社会各个岗位，今天我们对他们放松要求，明天他们就极有可能因此而铸成大错。如果那样，那不仅仅是犯错者的责任，还应该是我们，作为教师的责任。
我们应从平日做起，从点滴小事做起，让我们的学生懂得：犯错就要付出代价，即犯错的“成本”，这不是惩罚，而是承担一种责任。我们既要降低犯错的成本，而又不至于使孩子因为犯错的成本太低而更容易犯错。这同样不是惩罚，而是对学生沉甸甸的爱。
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