观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。下面是学习啦小编整理的心理健康教育观后感，欢迎阅读参考。
心理健康教育观后感篇1
这几天我都在阅读着一本书,这本书叫做<<大学生心理健康>>,每次看这本书的时候,我都有着不同的感想,因为这本书上面讲的内容太接近生活,让人看的不得不回味.
今天我讲的不是这本书,而是通过这本书,让我联想到了 “犯罪心理学”,目前我国的犯罪事件时有发生,引用王大伟教授的一句话叫犯罪的高峰是社会政治经济大背景所造成的，与警-察无直接关系。是呀，的确与警-察没有关系，但是与“教育”我个人认为是有联系的，为什么怎么讲呢，我自个分析了一下， 80%属于心理犯罪，而20%属于对法律的无知，我们人，一出生就生活在不同的环境里，由于环境的影响心理开始出现变化，如果这种变化是恶性的，就会构成心理犯罪，构成心理犯罪一般不是一下子，而是长期的，积压在心里，没有爆发出来，一旦爆发变会失去理智，一发不可收拾，所以也叫做犯罪心理学的一个特征。
我很荣幸我生在一个法制的时代里，但是我也感很悲哀，为什么怎么讲呢，现在小学生都开始学习英语和计算机，为什么迟迟没有开法律的课呢，我认为要预防犯罪必须重在“教育”，我把他称作为“法教”，那么什么叫法教呢?就是在法律的基础上加上教育，两者结合为一，这个教育必须从小做起，从小就要培养法律意识，不仅要守法，还要懂法，法律是普通人制定的，我们不能想日本人一样，像信奉天皇一样，把法律看作一种象征，应当生活化，不仅小孩子要懂法，大人，甚至每一个中国人都懂的自己国家的法律法规，有一次，我问我一位同学，我说，宪法与刑法那个大，他说，他不知道，他说他不是学法律的，我很奇怪，为什么只有是法律专科人就能学习到法律的基本知识，而不是法律专科的就一点法律知识都学习不到呢，也许你会说，在小学开这门课，小学生听的懂拨，我认为，不能发一本关于法律的书就算完了，应当改变教育模式，什么是最好的教育呢?我个人的观点是，以故教人，就是以故事来教育人，让他明白这个事是对还是错，那个能做，那个不能做，应当又回味感，让人得到启发。
前段时间，我的一位同学的自行车被别人偷了，我说：你干嘛不报警啊，他说：这个小事公安局还会管啊，在说，还可能要送礼呢，我奇怪他怎么会有这种想法，看看，我的这位同学都这样想，还不要说边远山区的农民了，农民本来就文化低，在加上对法律的无知，一旦产生了心理犯罪，又要发生命案了。出现这种情况与政府也是有关系的，宣传力度不够，现在不是流行组团讲座嘛，为什么不搞个专家团队，去基层，去农村，去学校，把法律带向学校、农村，让所有的学生和农民了解法律，培养法律意识呢，这不是很好嘛。
假如这个世界上没有法律，真不知道该会变成什么样，我想就四个字“男盗女猖” 所以加强法律教育必须从小做起，从现在做起。
心理健康教育观后感篇2
今天上午，我们锦华小学和古寨小学共同举行了依次健康教育研讨活动。参加本次活动的的有来自两所学校的教师10多人，同时参会的还有教科所的主任和心理健康负责人。活动中听取了县小学心理健康负责老师，对于目前他们学校有关心理辅导活动的开展的一些情况与做法，并且听取了三节心理辅导课听课之后，与会的代表就有关学校心理健康教育的问题展开了讨论，教科所主任还转达了区教育委员会的有关精神和要求。由此可见，我们小学心理健康教育工作的开展无疑是先行了一大步，通过学习，感慨颇多，让人感到沉重与责任重大。下面谈几点我对心理健康有了新的认识体会：
一、学校有必要开展学生心理健康教育工作，但要慎重，要正确对待，有效实施。
心理健康是学生心理发展的需要，是培养21世纪人才的需要，也是实施素质教育的重要内容之一。综合目前国内外的相关研究结果，近13%全球儿童和青少年在心理和行为方面存在问题，并且在近几年呈上升趋势。青少年的心理健康问题，已成为当今家庭、学校和社会一个亟待关注的重要课题。中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中也明确要求，学校要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”每年的10月10日是世界精神卫生日，我国将今年卫生日的主题定为“快乐心情，健康行为---关注儿童青少年精神健康”。作为儿童教育的主要环境——学校，现在对这一方面都十分关注。我省今年也明确地把学生的心理健康工作的开展作了明确的要求：乡镇级学校在XX学年开始必须专门有心理辅导老师;该老师必须经过培训，有上岗证。
但学校心理健康教育工作的开展并不是一件容易的事，目前情况也不是很乐观，更是有待于进一步的深入研究与提高。近年来，越来越多的地方和学校开展起心理健康教育，社会上的一些机构也积极参与到这方面工作中。大家都重视心理健康教育本来是好事，但是，现在确实存在一种把学生中心理不健康的数据无限扩大的倾向，以此来抬高心理健康教育的“身价”的现象。还有的学校把心理健康教育误解为“心理学教育”的现象，虽然在开展，但缺乏心理健康教育的针对性和实效性。而我们开展心理健康教育的根本目的，是提高学生的整体心理素质，维护和增进学生的心理健康水平。因此，学校心理健康教育的展开以及形式等都要慎重，要注重实效性，要根据不同情况体现多样性。在小学，应以游戏和活动为主。
二、学校学生心理健康教育工作的开展的几点思考：
1、要把重视学生心理健康教育作为转变教育观念的重要内容。
随着社会经济的发展，教育必须加速改革，迅速由应试教育向素质教育转轨，由学科系统型教育向职业能力型转轨。首先是思想观念的转变。素质教育以转变思想、提高德育素质为灵魂，只有良好的心理才会产生高尚的道德行为。学校教育和学生管理必须建立在学生思想健康的基础上，提高教育的针对性，才会收到预期效果。所以，学校应健全心理健康教育机构，开设心理健康教育课程，开展心理咨询，把心理教育纳入教育计划。我们学校目前虽然没有正式的心理健康教育机构和专门的教育课程，但学校领导和学生处经常督促教师要注重学生健全人格的养成教育。任课教师在自己的学科教学中都重视渗透德育(特别是学生的情感体验)教育，班主任老师更是走在前头，他们利用多种多样的方法和手段，像开展丰富多样的班队活动课和有益于学生健康成长的各种课外活动、义务劳动，举办一些知识讲座，个别谈心，给以关爱和帮助等有效的手段和方法来教育感化本班学生，尽力使学生快乐健康地成长。我们学校的教师事实上都已重视了对学生的心理健康教育，目前缺乏的是有专业的人来指导，还不能把学校的心理健康教育工作提到一定的专业与理论水平上来。
2、努力提高教师心理学知识和对学生心理健康教育的水平 。
教师是人类灵魂的工程师，其含义应该是教师以健康的心灵感染学生，以良好的心态影响学生，以渊博知识和规范的行为教育学生。每一个学生身上都有教师这些方面的烙印，所以，对教师的心灵和职业道德要求格外高。教师必须有健康的心理外，还要具备了解学生的心理，掌握学生心态，帮助学生心理健康和克服心理障碍，有效铸造人类灵魂的能力，因此，必须加强心理学知识的学习。尤其是非师范毕业的教师应补好心理学这一课。学校还应定期组织对教师进行心理学的继续学习，定期交流应用心理学知识、管理教育学生的经验。
3、提高教育管理的针对性。
以往我们存在着用同种方法、同种手段教育所有的学生，少数人犯错，大家挨批，少数人有提高全班都光荣的现象，不重视个性教育。在教育上，所有“一个羊是放，一群羊也是放”的说法和作法都是错误的。有不少家长把学生送到学校来对老师常说的第一句话：“给你添一个麻烦，要多劳你一份心”，这就是要求针对学生实际加强教育的期望。就像本次研讨活动中的两堂课“学会夸奖别人”、“学会调节控制自己的情绪”，还有我们学校各个班每个星期的主题班队课等，就是针对各自班级中学生身上存在的一些实际问题展开心理健康教育活动的。这对学生的一些不良的心理能起到一定的教育与启迪作用，有助于学校素质教育的开展，更是有助于学生的心理走向正常的发展。我们认为学校学生管理部门、班主任、德育工作者和所有教职工都应该有了解学生心理的责任。教育管理有了针对性，才可能收到好的效果。
4、营造良好的教育环境 。
良好的教育环境有独特的教育功能，可以起到使学生耳濡目染、潜移默化的作用。校园幽静和环境优美自然会产生心情舒畅、气氛和谐，为转变学生思想、调整学生心态和行为创造有利条件。领导民主、管理民主、师生平等、尊重学生的人格、爱护学生心灵、互交知心朋友是正常的教书育人的氛围。民主与平等能给人们心理以宽松，感到顺气、顺事，不易产生逆反心理。在这种环境中才能教会学生自我调整心态，具有较强的自我心理保健、自我约束不良行为的能力。可增强正确评价自我、正确认识现实、正视逆境和对社会的适应能力。这也是转变学生思想，培养学生健康心理水平的必要条件。本学期，我们学校重视了校园环境的育人功能，注重了学生的文明行为养成教育，校长和教师们带头讲文明礼貌、保持校园整洁、讲普通话，同学之间互相督促，大家互敬互重，大部分人的文明行为带动改变了小部分人的不文明行为，逐渐就形成了一个优美、舒适的校园环境，学生在这样的环境中更能保持愉悦、健康的心态。
总之，学校的心理健康教育就是针对学生的心理障碍及行为进行有针对性的活动，目的是培养学生良好的心理素质，维护心理健康，塑造健康人格的教育。长期以来，人们认为教师的职责是控制和训导学生，而学生则只能在被扣分、被训斥中服从教师。因此，在民主社会，有识之士纷纷提出要校正教育目标，强调要为学校营造一个积极的、互相帮助、关怀的环境。除了学业成绩，还要关注学生的自我与情绪方面的发展。
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