【初中英语学习网站】初中英语优质课观后感范文

　　英语优质课教学是教师对课堂教学最优化的追求。学校英语教师通过参加优质课教学竞赛活动，可以知晓自身潜在的优势以及存在的不足，在比学赶超的过程中提高自身教学水平。烟花美文网小编给大家整理了初中英语优质课观后感，仅供参考。

初中英语优质课观后感

　　初中英语优质课观后感篇一：

　　我们八年级英语组参加了市优质课听课活动,认真聆听了各位老师执教的英语课, 受益匪浅,感受颇多,让我们近距离地领略到每位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发

　　1.多媒体的使用现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

　　2.教师基本功扎实，充分调动学生的积极性

　　教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。教师都是借班上课，但师生配合程度丝毫没有受到影响。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

　　3.教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实,教态亲切自然,端庄大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感教育,挖掘了德育因素根据教学内容,挖掘教学因素,对学生进行德育教育

　　4.情境的设置

　　英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。

　　5.注重基础，适当拓展延伸

　　这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

　　6. 调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

　　调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了各学校老师不同的教学方式。

　　7.整节课教学全过程条理清晰各位老师的教学内容安排有条理性,层次性,体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学习有所联系,为新知识学习操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然,有逻辑性,一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱,第二环节是第一环节的逐步发展在教学中,一切活动都围绕本课的教学重点而展开

　　通过这次听课，我看到了自己有很多不足，以及自己与其他教师的差距，同时我对自己也提出了很多问题去思考：怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子喜欢英语课?怎样培养学生的能力?相信通过自己的不断努力，一定能不断进步。

　　初中英语优质课观后感篇二

　　山东省第十届初中英语优质课大赛于9月24日-27在日照举行，感谢学校给我提供了这次宝贵的学习机会。通过参加这次活动，我受益匪浅，对我的英语专业素质提升有很大帮助。三天半的时间里，来自省内各个地市的优秀教师为我们带来了精彩的课堂教学展示。虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，也有值得我反思注意的地方。下面就谈谈我的一点感受。

　　20**年的暑假全省的英语老师都参加了新课程标准的学习，也在省专家的引导下完成了一份份挑战自我的作业，很多老师提供了一些优秀的教学设计，这次的优质课评选就是以此为契机，以《悦读联播》里的Healthy Food, School Meal, What is Tom`s favorite animal?I love horse-riding,How can I get mum to drive me to school?Go to the concert.等话题，结合本次新课标的学习收获，来设计课堂教学。虽然每天上午下午各有两个话题，但是老师们的课堂设计中都体现出了新课标的理念。

　　首先，从情感态度方面，我认为每位老师都很注重激发学生的学习兴趣。大多数课堂上都注重创设情境来导入课文，形式多样，比如卡片，简笔画，Flash等等。同时也引导学生在情境中操练所学到的语言内容，体现了新课标的工具性特征。印象最深的是第二天在日照外国语学校的会场听到的滨州市博兴五中的周老师在教授What is Tom’s favorite animal?这个话题时，用一段沙画的视频导入，独特有新意，极大地吸引了学生的学习兴趣。

　　其次，从语言技能方面，授课教师都重视语言技能的形成性训练。语言技能包括听说读写四个方面，是语言运用能力的重要组成部分。本次优质课因是阅读课，老师们对听力的设计不多，我认为这是个小缺憾，但还是有的老师在处理课文的第一步，也就是读前活动时设计了听并连线的练习，这一点值得我在下一步的教学中去借鉴实践，因为现在八年级的课本知识多并且重要，但英语课时数远远不能满足我们的教学需求，对于八年级课本中出现的reading如何处理，一直是老师们争执不下的话题。所以我认为可以在处理reading第一步设计听力环节，让学生先听，并初步感知课文内容。这样就解决了reading 课文听力的问题。再就是有的老师的口语成为参加评选的硬伤，而有的老师的口语就如行云流水，优美动听，可见老师的口语本身就是学生最好的听力材料，因此我也应当注重自身口语的提升。

　　再次，从语言知识方面，老师们不是只抓课文语法点讲解，而是高屋建瓴，注重对文章的理解和分析。注重在操练中讲解英语语言知识，比如对于生词的解决，Tom thinks it is cruel to put giraffes in the zoo.中cruel是生词，有的老师将其设计成选择题，A残忍的B 冷酷的C 美好的，这也是值得我实践的地方。其中一位老师还让多媒体教学渗透到教学的几个环节，导入部分的视频吸引学生的注意，学完生词后的第二个视频相当于提前感知了课文内容，练习了课文听力。文章处理完之后又一个视频《Mr. Li》让学生们利用所学来完成Mr. Li的故事。通过多媒体给学生提供了大量的信息，拓宽了视野，从而激励学生积极主动参与各项学习活动，也避免课堂教学总是围绕着课本转，缺乏新鲜感的弊端。

　　另外，对学生的评价形式多样，每位老师都能用ok，very good. wonderful. excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，收到了不错的学习效果。还有就是评价机制的运用，有三个老师的方式不错，运用的最好的是烟台的刘老师，她将分层教学和评价机制有效结合，文章处理前，出示表格说明三个问题设置分别对应的分数，在文章处理时她在每个问题上分成三个层次，分别是You have to , If you can, Challenge yourself.设计问题，文章处理结束，让学生自己得分，结合老师给出的得分表，查看本节课自己的学习成果，同时根据不同的分数段，会看到老师不同的评价语言。青州徐老师在小组合作中运用了一个辩论赛形式，学生在PK时会有一个像星光大道一样的擂台，但是运用的不好，只是形式，没有起到很好的激励作用。

　　通过本次学习，我认为在以后的教学中我要注意从以下方面改善自己的教学：

　　1. 课堂教学各个环节要加快节奏。备课时要设计好每一句话，不说废话。

　　2.关注每一个学生，在课堂上多创设情境，多提供给学生展示的机会，特别要更注意对待优生的鼓励和评价。

　　3.每节课的重点要突出，难点要通过多种教学方法，在实际运用中巩固理解，达到熟练运用的程度。

　　4.重视自身专业素质的提升，比如正确的语音语调;扎实的英语基础知识。

　　5.要善于利用多媒体和演画唱等教学手段创设生动活泼的语言情景。比如flash 制作，简笔画运用等

　　总之，作为一名年轻的老师能有这样的学习机会我感到很荣幸，在学习了这么多优秀教师的宝贵经验之后，今后要认真地上好每一堂课，更要认真地上一堂好课，真正地以发展和培养学生的综合语言运用能力出发。

　　初中英语优质课观后感篇三

　　全区各片脱颖而出的19名教师参加了本次赛课活动。参赛内容分别为牛津英语8A Unit 5 Integrated skills、Study skills和Main task三个部分。我们参加此次优质课评课活动，三天共听了19节课，收获很多，感受颇深。

　　一、充分体现高效课堂新理念

　　高效课堂其核心就是充分激发学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性。高效课堂应该是一个互动的课堂，探究式的课堂，教师扮演了一个导演和导师的角色;与此形成鲜明对比的是学生活跃的表现，他们完全脱离了被动的角色，积极主动地参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来。大部分老师都采取了新课改的教学模式，将学生分成6-8个小组，课堂上组内合作，组间竞争，老师问题刚提出，学生就争先恐后地抢着回答。会经常看到这样的场面：一名同学正耐心细致地给另一名同学讲解难题，或是多个学生聚在一起，讨论着还没弄懂的难题或准备即将展示的任务。尤其在秣陵初级中学刘友香老师课堂上，学生人人参与，人人展示学习成果。当老师和学生共同设问、纠错时，课堂异常的活跃。

　　刘友香老师和谷里中学王海霞老师还结合友善用脑理论在教学间隙安排听一小段音乐或玩Bingo游戏来放松学生大脑，使课堂更有助于达到高效。刘友香老师和上元中学的朱丽老师还运用了思维导图对short forms 和symbols进行了知识梳理与归纳。这些都充分体现了参赛教师对高效课堂新理念的深刻领悟。

　　二、老师有情有意，学生真情实意

　　《英语课程标准》中明确指出：“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以便他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和-谐和健康向上的品格。”情感作为英语教学目标之一，体现了“以人为本”的价值取向。可见，英语教学的重要任务就是要努力促使学生德、智、能、情、趣均衡发展，使认知、情感、意志三者相互促进，从而促进学生素质的全面发展。清水亭学校的朱琴老师和汤山中学的张璠老师让学生以group work形式来讨论如何保护鸟类，尤其是朱琴老师让各组成员代表政府、游客、观鸟俱乐部成员和中学生四个类别谈论如何保护动物，任务设计得非常新颖。江宁分校董蓉蓉、竹山中学夏晓梅和东山外国语学校的陆强莹老师都设计了让学生制作海报等拓展性任务，以提高学生的环保意识和英语实际应用能力。陆强莹老师还让学生把自己小组制作的一个个邪心”形海报贴在一个巨幅“心”形海报上，呼吁学生要爱护鸟类和动物，给人一种强烈的心灵震撼;夏晓梅老师联系哥本哈根气候峰会，让学生意识到全球气候正日益恶化，提议小组成员分工合作共同制作环保海报并签上自己的姓名，同学代表还倡议听课老师也提笔签名，整个课堂呈现出一种人与自然和-谐的感人场面。这些活动既能使学生受到教育，又能培养学生综合语言运用的能力。

　　另外，参赛老师教师都能用good, excellent等简短和积极的评语表扬、鼓励学生，让学生以轻松愉快的心情投入到学习英语的活动中去。参赛老师还给最后获胜的小组赠送gifts, 这些都大大的提高了学生的积极性，增强了教学效果。

　　三、关注教学方法，体现了一个“活”字

　　很多参赛教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。教师在引入新词时，教法新颖自然，而且尽可能联系实际生活。很多教师还注意利用实物、图片、卡片、身体语言和表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。湖熟中学姚翠红和竹山中学刘莉老师在让学生列举生活中常见的short forms和symbols时, 把抽象的符号和缩写用真实情景和具体的实物呈现出来，给学生生动的直观印象。刘莉老师导入新课时，让一个学生和自己同时写今天的日期和星期，老师使用缩写，让学生直观感受到通过缩写可以实现又好又快的速记效果。上元中学的胡芝娣、东外陆强莹和岔路学校杨莹老师注重用图片和视频导入新课，透过视觉和听觉的冲击，吸引了学生的注意力和激发了学生的学习兴趣。胡芝娣老师还通过level1、level2和level3为主轴把整节课贯穿起来，所有活动围绕这三个levels,由易到难，层层递进。

　　四、活动设计丰富多彩，独具匠心

　　在课堂上教师设计的训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动和个人活动等，并注意在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的所学知识，精心设计了多个活动,有歌曲、游戏、小组PK等。内容丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。江宁镇中王荣美老师飞镖扎球给听课者留下深刻的印象：每组派一名代表到讲台用飞镖扎球，扎中者回答问题并为小组加分，这种游戏使学生兴趣高昂。英语教学中，活动的设计和开展应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生综合运用语言的能力。刘莉老师让学生利用所学short forms和symbols进行速记，充分贯彻了在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。刘友香和朱琴老师让学生选择真实情景进行交际的选题模式也很新颖，参赛老师为学生设计了去红山动物园、去购物和去看电影等真实情景，这些情景分别用不同的动物来代表，让学生选择一个动物来答题，这种借鉴于开心词典的选题模式使原本枯燥的句型操练增加了悬念，也增强了学生参与的兴趣。

　　五、关注学生学习策略的培养

　　《英语课程标准》的课程目标结构中有专门的“学习策略”一项，并对各级内容都有详细的描述。高效课堂要求教师帮助学生学会学习、提高学习效率、发展自主学习能力，简而言之，让学生掌握有效的学习方法、养成良好的学习习惯。汤山中学的张璠老师让学生在听之前有充分的时间阅读并predict所听材料，使学生在头脑里形成所听材料的内容图式;周岗中学的钱永宁老师让学生注意听key words,这些听力策略对学生听力水平的提高很有帮助。董蓉蓉和胡芝娣老师注重英文书信格式的教学，对范文进行语篇结构分析，指导学生归纳每段写作目的，学生学会了如何谋篇布局，然后让学生根据提示语自己动手写。值得一提的是胡老师还给出作文的评分细则，4个要点各2分，词数1分，工整和分段1分，共10分，并让小组成员互相批阅，其益处显而易见。如果每节写作课都这样上，学生就容易养成良好的写作习惯和写作技能。我们还注意到这次教授Main task的参赛教师都能让有学生足够多的时间进行练手，这一点非常值得肯定，反映了他们对Main task功能的全新认识。

　　六、教师自身素质是课堂高效的重要前提和基本保证

　　1、大多数赛课教师口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能保证学生学到正确的知识和地道的语言，而董蓉蓉和陆强莹老师地道流利的课堂用语让我们觉得自己真的需要在课堂英语的运用方面要下苦工。

　　2、几乎每一位参赛教师善于利用多媒体，使学生接触到的知识更直观生动。

　　3、许多参赛者上课富有亲和力，表情和肢体语言丰富，课堂气氛轻松活泼，以自己的激-情去感染带动学生。

　　七、每个细节关系到高效之“效”

　　反思这些课堂，我们发觉有些参赛教师的课堂还不能说达到高效，有的课堂学生的主体作用还没有真正体现，也有的小组合作流于形式。不足之处主要表现在：

　　1、教师的讲解多于学生的参与。

　　2、小组座位分配的很好，但整节课没有体现学生合作参与，在学生的小组讨论时，教师主动关注不够或参与到小组当中，只是站在固定的位置注视学生。

　　3、有的教师的教学设计不够合理;还有的课堂结构安排失当。例如：前25分钟就上完主要内容，后20分钟的时间效率不高，容量不大。有的教师把main task 课上成了Reading 课型。

　　4、在课堂上虽有学生的展示，但是在学生展示时的错误有的教师没有及时发现，缺少必要的点拨和纠错，这样容易导致学生得到错误的信息。

　　5、有的教师的课堂魅力欠缺，表现在课堂组织语言单调，表情不够丰富，课堂上缺乏应有的激-情，个别教师英语口语不够标准。

　　总之，参赛者能够在教学中研究教学，在实践中探索教改，在行动中寻求高效。通过本次赛课，教师的自身素质得到了锻炼，加深了对高效课堂理念的理解，尤其从传统的“寻常”向探索高效课堂的“不寻常”迈出了可喜的一步。