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复习指导高考物理冲刺备考策略

时间:2019-04-14 14:29:09 复习指导 投诉建议

  高考物理冲刺备考策略与复习指导

  摘要:为大家带来高考物理冲刺备考策略,希望大家喜欢下文!

  主持人:好,所以说大家对于《考试说明》当中的这种新变化要特别地重视?

  徐剑烽:当然,这个地方肯定要在考试中做体现的。

  主持人:好,那么哪些这个知识模块是维持不变的,仍然是重点考察的内容?

  徐剑烽:对我们同学来说呢,实际上力学跟电学永远是我们高考中不变的话题,一般情况下,我们在北京的高考题还是维持相对稳定的,从考试形式来说呢,我们是120分,那么这里边应该是有8个选择题,一个大的实验题和三个计算题组成,那么如果要是按照我们正常的情况下,应该是热学、光学、原子物理、机械波,我们统称为四小龙,也就是热光原波占据选择题的半壁江山,但是它主要来说应该是知识点要求不难,那么属于我们常说的送分题。而我们的电学、力学,应该说占据整个高考题的70%多到80%,那么不管在任何情况下,它永远是我们考试的重点和难点,也是我们考生应该关注的地方。

  主持人:电学和力学,在试卷的结构上有没有变化呢?

  徐剑烽:我们说整个试卷的结构应该是这样的,难题和容易题,还有我们常说的简单题,实际上我们始终保持这样一个比例,容易题我们应该说占我们的中档题,我们占五,那么难题只占二,应该是一个三五二的分配,所以同学们千万不要把所有的重点都压到难题上,其实这叫做舍近求远。

  主持人:应该多注意这个中等题吧?

  徐剑烽:对,中等题。

  主持人:那么哪些题型,哪些知识模块是比较容易得分的?哪些是比较容易失分的呢?

  徐剑烽:这个话我们说要相对而言,比如说我在首师大附中,那么我在教课的时候就会发现,因为我教的清北班的学生,相对来说他们做大题,甚至一些难题是非常拿手的,全班考试的时候,会有半个班的同学他的计算题甚至一分不丢,这是在很多同学眼里非常羡慕的,可是选择第16题、第15题送分题,他们反而是做不好,对他们来说这样简单,基础题就是难题。而对于我们有些同学来说呢,他觉得基础题我已经砸的很瓷实了,但是我的实验却不过关,每次我的实验就会丢很多分,那么这个所谓的容易题对他们来说就是难题,所以难题跟容易题应该说是因人而宜,不可把它公式化,不可把它固定化,每个人应该心里有一本账,什么题对我来说它是难点?

  主持人:也就是说大家应该是把握好自己,对自己而言的难以。

  徐剑烽:对,高考是考理嘛。

  主持人:好,到底我们应该怎么样正确认识到我们自己的弱点,那么在节目当中我们也会给大家继续来说,那么听众朋友可以发送短信到,也可以拨打电话到65150822、65150833来参与我们的节目,那我们请到是首师大附中高级物理教师徐剑烽徐老师来给大家做这个高考物理方面的备考指导。那么接下来我们就和考生来说一说,在复习物理的时候,我们应该怎么样复习,有没有一些什么技巧可言?那么首先就想请问一下徐老师,比如说回归课本,去看课本里的内容,还是说我们大量去做题,采用这种题海的战术,这两种如果我们来选择一下,应该怎么办?

  总结:高考物理冲刺备考策略就介绍到这里了,希望能帮助同学们更好的复习本门课程,更多精彩学习内容请继续关注!

  高考物理复习重点及突破点

  学科的考查多是依赖同学们对命题信息的正确分析和理解,尤其是图形图表题,让很多抓不到方向。在最后的45天内,想必绝大多数考生对公式的记背已经没有太大问题了,我们的重心放在培养答题技巧上和物理公式的理解应用上。

  本质上说,我们要解决的问题是,如何将自身所学尽可能完全发挥出来。要想在物理中发挥好,就要做到:

  一、知道高考中所要考查的主要物理知识;

  主要物理知识并不是记住了就好,而是要做到理解。如何理解物理知识?我们要从公式出发。对待每一个常见的物理公式,要做到了解这个公式是怎么来的,用来干什么的。即这个公式为何产生,研究物理学哪一方面的问题,这个公式是用来解释什么物理现象的。做到这一步,才算掌握物理知识。

  二、解题过程中合理选择一定的。下面就两方面来谈一谈:

  物理解答的思想非常简单,就是按照题目给的条件顺序罗列公式(表达式),然后联立求解,必然会出现最后的结果。做解答题本着这种,可以省去思考,直接做题,即使算错了,由于相关式子都一一列出,也能获取大量的步骤分。难点在于如何分析题目条件和图形。我们参看物理常考考点,并给出一定的分析方向,并给出常用的技巧和方法:

  高考所要考查的主要物理知识有:力和运动、电路。物体的运动形式主要有三种:直线运动、平抛运动和圆周运动,围绕物体运动的轨迹、位移、速度、动量、动能、加速度及受力特征进行考查。物体受的力主要有六种:重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力及洛伦兹力,围绕力的有无、大小、方向、静效应(使物体形变的效应)、瞬时效应(F=ma)、对空间的累积效应(做功与否、对谁做功、做多少功、做正功还是负功)进行考查。电路主要涉及欧姆定律、焦耳热、电容器、产生感应电动势的导体的电源属性(产生感应电动势的那部分导体相当于电源,电动势大小,引起的感应电流方向由楞次定律或右手定则判定,其两端电压为路端电压)等。

  下面介绍一些解题过程常用的技巧和方法:

  1.正交分解法:在两个互相垂直的方向上,研究物体所受外力的大小及其对运动的影响,既好操作,又便于计算。

  2.画图辅助分析问题的方法:分析物体的运动时,养成画v-t图和空间几何关系图的习惯,有助于对问题进行全面而深刻的分析。

  3.平均速度法:处理物体运动的问题时,借助平均速度公式,可以降二次方程为一次方程,以简化运算,极大提高运算速度和准确率。

  4.巧用牛顿第二定律:牛顿第二定律是阶段最重要、最基本的规律,是高考中永恒不变的热点,至少应做到在以下三种情况中的熟练应用:重力场中竖直平面内光滑轨道内侧最高点临界条件,地球卫星匀速圆周运动的条件,带电粒子在匀强磁场中匀速圆周运动的条件。

  5.回避电荷正负的方法:在电场中,电荷的正负很容易导致考生判断失误,在下列情景中可设法回避:比较两点电势高低时,无论场源电荷的正负 高二,只需记住“沿电场线方向电势降低”;比较两点电势能多少时,无论检验电荷的正负,只需记住“电场力做正功电势能减少”。

  6.“大内小外”:在电学实验中,选择电流表的内外接,待测电阻比电流表内阻大很多时,电流表内接;待测电阻比电压表内阻小很多时,电流表外接。

  7.针对选择题常用的方法:

  ①特殊值验证法:对有一定取值范围的问题,选取几个特殊值进行讨论,由此推断可能的情况以做出选择。

  ②选项代入或选项比较的方法:充分利用给定的选项,做出选择。

  ③半定量的方法:做选择题尽量不进行大量的推导和运算,但是写出有关公式再进行分析,是避免因主观臆断而出现错误的不二法门,因此做选择题写出物理公式也是必不可少的。

  重点说明:物理实验部分一定要区分、牢记

  例析用矢量三角形求最小值

  矢量三角形法则是从平行四边形法则演变来的,是矢量运算的法则。用矢量三角形分析和计算矢量的最小值, 即简便又形象,有事半功倍的效果,下面举例分析。

  一、求电场强度最小值

  例1 质量为m的带正电小球A悬挂在绝缘细线上,其电荷量为q,且处匀强电场中。当小球A静止时,细线与竖直方向成30°角,如图所示,求匀强电场强度E的最小值及其方向。

  解析:由于小球受重力、电场力和绳的拉力处于静止状态,故小球所受的重力和电场力的合力一定沿绳的方向向下。根据三角形法则可做出重力、电场力及其合力的矢量三角形,如图。可见当电场力qE和合力F垂直时,电场力最小,即E最小。

  由几何关系得:mgsin30°=qE

  解得:E小=mg/2q

  方向:垂直于绳向上

  二、求速度最小值

  例2 有一小船在渡河,如图所示,在离对岸30m时,其下游40m处有一危险水域,假若水流速度为5m/s,为了使小船在危险水域之前到达对岸,求小船从现在起,相对于静水的最小速度。

  解析:小船同时参与两个运动,随水流的运动和相对于水的运动,两分速度分别为v1和v2,与合速度v可组成矢量三角形,如图,当小船恰好在危险区登陆,且v2垂直于v时,v2最小。v2=v1sinα,由位移关系可得:sinα=3/5 解得最小速度v2=3m/s 船头指向:与上游河岸成53°。

  三、求力的最小值

  例3 将质量m=5kg的木板置于水平桌面上,其右端三分之一长度推出桌子边缘,木板与桌面间动摩擦因数为,试求欲将木板推回桌面所施加的最小推力。

  解析:木板受力为:重力mg、支持力FN、摩擦力Fμ、和推力F。因Fμ与压力成正比,所以Fμ和FN也成正比,两者的合力方向F合是确定的,且tanα= Fμ/FN=μ,可得α=30°,如图。

  刚好推动木板的条件是合力恰好为零,即重力、推力和F合三个力的合力为零。重力和推力的合力应该与F合共线。做重力、推力、及其合力的矢量三角形如图,可知当推力与合力的方向垂直时,其值最小,如图中的F2。可解得 Fmin=mgsin&alpha 高考;=25N,方向:与水平方向的夹角为30°向上。

  此题将支持力和摩擦力合成为一个方向恒定的力F,通过这种巧妙的转化,可做出矢量三角形,有此法求解。

  四、求动量的最小值

  例4 真空中存在空间范围足够大的、水平向右的匀强电场。在电场中,若将一个质量为m、带正电的小球由静止释放,运动中小球速度与竖直方向夹角为37°(取sin37°=0.6,cos37°=0.8)。现将该小球从电场中某点以初速度v0竖直向上抛出。求运动过程中,求小球的最小动量的大小及方向。

  解析:首先做出电场力和重力的合力F,再做出初动量P0的方向。根据动量定理可知,合力的方向和动量变化ΔP的方向相同,根据三角形法则,作出P0、ΔP、和末动量Pt的矢量三角形,如图,当Pt垂直于ΔP时,动量最小。

  解得:Pmin=mv0sin37°=0.6mv0,方向:与电场方向成37°向上。

  此题是将电场力和重力合成,得到合力F的方向,从而得到动量变化ΔP的方向,通过转化,得到了动量的矢量三角形,此很简便。

  五、求磁感应强度的最小值

  例5 如图所示,平行于纸面水平向右的匀强磁场,磁感应强度为B1=1T。位于纸面内的细直导线,长L=1m,通有I=1A的恒定电流。当导线与B1成60°的夹角时,发现其受到的安培力为零,则区域同时存在的另一个匀强磁场的磁感应强度B2的可能值( )

  A. B. C. D.

  解析:由题意可知,导线受到的安培力为0,说明B1、B2的合磁场B与I平行,B1、B2和B满足用矢量三角形求最小值的条件。做矢量三角形如图,可知B2垂直合磁场B时,有最小值,且为B1sin60°=。故正确答案为:BCD

  总结:当三个矢量关系能组成矢量三角形,且其中一个矢量恒定;另一个矢量的方向恒定,大小可以变化;第三个矢量大小和方向都在变化。满足以上条件可以用该方法求第三个矢量的最小值,且只有垂直时最小。

  高考物理力的合成与分解单元复习测试题

  云南省新人教版2012届单元测试5:《力的合成与分解》

  (时间:90分钟 :100分)

  一、选择题

  1. 一位同学做引体向上运动时,处于如图所示的静止状态,两臂夹角为60°,已知该同学体重60 kg,取g= 10 N/kg,则每只手臂的拉力约为( )

  A.600 N B.300 N

  C.150 N D.200 N

  【答案】D

  【详解】设每只手臂的拉力为F,由力的平衡2Fcos30°=mg,可以求得F= N,选项D正确.

  2. F1、F2是力F的两个分力.若F=10 N,则下列不可能是F的两个分力的是( )

  A.F1=10 N F2=10 N B.F1=20 N F2=20 N

  C.F1=2 N F2=6 N D.F1=20 N F2=30 N

  【答案】C

  【详解】本题考查合力和分力之间的关系.合力F和两个分力F1、F2之间的关系为F1-F2≤F&le 高中化学;F1+F2,则应选C.

  3.如图所示,在水平天花板的A点处固定一根轻杆a,杆与天花板保持垂直,杆的下端有一个轻滑轮O.另一根细线上端固定在该天花板的B点处,细线跨过滑轮O,下端系一个重量为G的物体.BO段细线与天花板的夹角为θ=30°,系统保持静止,不计一切摩擦.下列说法中正确的是( )

  A.细线BO对天花板的拉力大小是

  B.a杆对滑轮的作用力大小是

  C.a杆和细线对滑轮的合力大小是G

  D.a杆对滑轮的作用力大小是G

  【答案】选D.

  【详解】细线对天花板的拉力等于物体的重力G;以滑轮为研究对象,两段细线的拉力都是G,互成120°,因此合力大小是G,根据共点力的平衡条件,a杆对滑轮的作用力大小也是G,方向与竖直方向成60°角斜向右上方;a杆和细线对滑轮的合力大小为零.

  4.滑滑梯是小孩子很喜欢的娱乐活动.如右图所示,一个小孩正在滑梯上匀速下滑,则( )

  A.小孩所受的重力与小孩所受的弹力大小相等

  B.小孩所受的重力与小孩所受的摩擦力大小相等

  C.小孩所受的弹力和摩擦力的合力与小孩所受的重力大小相等

  D.小孩所受的重力和弹力的合力大于小孩所受的摩擦力大小

  【答案】C

  【详解】小孩在滑梯上受力如图所示,设滑梯斜面倾角为θ,则FN=mgcos θ,Ff=mgsin θ,所以A、B错误;小孩在重力、弹力和摩擦力三个力作用下处于平衡状态,其中任意两个力的合力一定与第三个力大小相等,故C正确.

  5. 如图所示,结点O在三个力作用下平衡,保持θ不变,将B点向上移,则BO绳的拉力将

  A.逐渐减小

  B.逐渐增大

  C.先减小后增大

  D.先增大后减小

  【答案】C

  【详解】结点O在三个力作用下平衡,受力如图(甲)所示,根据平衡条件可知,这三个力必构成一个闭合的三角形,如图(乙)所示,由题意知,OC绳的拉力F3大小和方向都不变,OA绳的拉力F1方向不变,只有OB绳的拉力F2大小和方向都在变化,变化情况如图(丙)所示,则只有当OA⊥OB时,OB绳的拉力F2最小,故C项正确.

  6.如图所示,在一根粗糙的水平直杆上套有两个质量均为m的铁环,两铁环上系着两根等长细线,共同拴住质量为M的小球,两铁环与小球都处于静止状态.现想办法使得两铁环间距离增大稍许而同时仍保持系统平衡,则水平直杆对铁环的支持力FN和摩擦力Ff的变化是( )

  A.FN不变 B.FN增大

  C.Ff增大 D.Ff不变

  【答案】选A、C.

  【详解】先以两环和小球组成的整体为研究对象,在竖直方向上,2FN=2mg+Mg,故当铁环间距离增大时,FN不变,A正确,B错误;当铁环间距离增大时,先以小球为研究对象,设两细线夹角为2θ,则2Fcosθ=Mg,当θ增大时,F增大.再以其中一个铁环为研究对象,则Ff=Fsinθ= Mgtanθ,当θ增大时,Ff增大,故C正确,D错误.

  7.缓冲装置可抽象成如右图所示的简单模型,图中A、B为原长相等、劲度系数分别为k1、k2(k1≠k2)的两个不同的轻质弹簧.下列表述正确的是( )

  A.装置的缓冲效果与两弹簧的劲度系数无关

  B.垫片向右移动稳定后,两弹簧产生的弹力之比F1∶F2=k1∶k2

  C.势片向右移动稳定后,两弹簧的长度之比l1∶l2=k2∶k1

  D.垫片向右移动稳定后,两弹簧的压缩量之比x1∶x2=k2∶k1

  【答案】D

  【详解】根据力的作用是相互的可知:轻质弹簧A、B中的弹力是相等的,即k1x1=k2x2,所以两弹簧的压缩量之比x1∶x2=k2∶k1,故D正确.

  8.如右图所示,三个完全相同的木块放在同一个水平面上,木块和水平面的动摩擦因数相同.分别给它们施加一个大小为F的推力,其中给第一、三两木块的推力与水平方向的夹角相同,这时三个木块都保持静止.比较它们和水平面间的弹力大小FN1、FN2、FN3和摩擦力大小Ff1、Ff2、Ff3,下列说法中正确的是( )

  A.FN1>FN2>FN3,Ff1>Ff2>Ff3

  B.FN1>FN2>FN3,Ff1=Ff3

  C.FN1=FN2=FN3,Ff1=Ff2=Ff3

  D.FN1>FN2>FN3,Ff1=Ff2=Ff3

  【答案】B

  【详解】本题考查了物体的平衡条件、受力分析和对力进行处理的.分别对三个物体分析受力,根据三个物体都受力平衡,第一个物体和第三个物体受到的摩擦力等于F在水平方向上的分量,而第二个物体的摩擦力等于拉力F,对于摩擦力有Ff1=Ff3FN2>FN3,选项B对.

  9. 如图所示是骨折病人的牵引装置示意图,绳的一端固定,绕过定滑轮和动滑轮后挂着一个重物,与动滑轮相连的帆布带拉着病人的脚,整个装置在同一竖直平面内.为了使脚所受的拉力增大,可采取的是( )

  A.只增加绳的长度

  B.只增加重物的质量

  C.只将病人的脚向左移动远离定滑轮

  D.只将两定滑轮的间距变大

  【答案】选B、C.

  【详解】动滑轮受三个共点力而平衡,两绳拉力大小相等,其合力与脚受到的拉力等大反向,两绳的合力随夹角的增大而减小,D错;脚向左移动时,两绳间夹角变小,合力变大,C正确;绳子长度变化不影响两绳间夹角,A错;两绳拉力均增大时,脚受到的拉力也随之增大,B正确.

  10.如图所示,晾晒衣服的绳子轻且光滑,悬挂衣服的衣架的挂钩也是光滑的,轻绳两端分别固定在两根竖直杆上的A、B两点,衣服处于静止状态.如果保持绳子A端位置不变,将B端分别移动到不同的位置时,下列判断正确的是( )

  A.B端移到B1位置时,绳子张力不变

  B.B端移到B2位置时,绳子张力变小

  C.B端在杆上位置不动,将杆移动到虚线位置时,绳子张力变大

  D.B端在杆上位置不动,将杆移动到虚线位置时,绳子张力变小

  【答案】选A、D.

  【详解】以悬挂点为研究对象,画出其受力图,则两侧绳子的拉力相等,设绳子长为L,左、右两侧绳子长为L1、L2,两杆之间的宽度为d,两绳与竖直方向的夹角为θ, L1sinθ+L2sinθ=d,所以sinθ=d/L,可见θ只由d、L决定,与其他因素无关,根据G=2Fcosθ,F的大小与绳子在B、

  B1、B2的位置无关,所以A正确.将杆移动到虚线位置时,d变小,θ变小,根据 绳子张力变小,可见D正确.

  二、非选择题

  11.重500 N的物体放在水平地面上,物体与地面间的动摩擦因数为0.3.当用180 N的水平力推物体时,物体所受的摩擦力大小为多少?当用100 N的水平力推物体时,物体所受的摩擦力大小为多少?

  【答案】 150 N 100 N

  【详解】物体在水平方向上受推力F和摩擦力Ff两力作用,当F>Ffmax时为滑动摩擦力

  当F

  Ffmax=μFN=0.3×500 N=150 N.

  当F=180 N时,其摩擦力

  Ff=μFN=150 N

  当F=100 N时,其摩擦力Ff=100 N.

  12. 有些人员,如电梯修理员、牵引专家等,常需要知道绳(或金属线)中的张力FT,可又不便到绳(或线)的自由端去测量.现某家公司制造了一种夹在绳上的仪表(图34中B、C为该夹子的横截面).测量时,只要如图示那样用一硬杆竖直向上作用在绳上的某点A,使绳产生一个微小偏移量a,借助仪表很容易测出这时绳对硬杆的压力F.现测得该微小偏移量为a=12 mm,BC间的距离为2L=250 mm,绳对横杆的压力为F=300 N,试求绳中的张力FT.

  【答案】1.6×103 N

  【详解】A点受力如图,由平衡条件根据力的合成规律得F=2FTsinα,

  当α很小时,sinα≈tanα.

  由几何关系得tanα=aL.

  解得FT=FL2a.

  代入数据解得FT=1.6×103 N.

  高三生如何进行高考物理复习

  ,要求全面系统地掌握概念及相互关系,熟练掌握规律、公式及其应用,总结解题与解题技巧,提高分析问题和解决问题的。

  细化复习计划

  高三物理复习可分为四个阶段:1)利用全面回顾教材,复习原有笔记及相关例题,巩固所学的基本概念、基本规律;2)从9月到春节前后,针对各单元点进行分析、归纳,明确各概念间的相互关系、物理规律的应用和基本解题方法;3)从3月到4月,进行专题强化训练,查漏补缺,总结典型物理题所蕴含的思想方法,做到全面扎实、系统灵活;4)5月份进行大综合复习训练,模拟强化,把整体化、系统化,进一步提升综合运用能力。

  注重复习方法

  选定科学的物理复习方法,达到事半功倍的效果。(1)重视基本概念、基础规律的复习,归纳各单元知识结构网络,熟识基本物理模型,并通过练习完成对基本概念的辨析理解、对基本规律的综合应用;(2)注重解决物理问题的过程和方法,如外推法、等效法、对称法、理想法、假设法、逆向法、类比和迁移法等,要认真领会并掌握运用;(3)通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式,举一反三,触类旁通,对重点热点知识真正做到融会贯通;(4)用记图方式快速做好笔记,整理易错点,并经常性地针对笔记进行“看题”训练,掌握重要物理规律的应用。如:动能定理的应用、用图象法求解物理问题、极值临界问题的分析研判等。

  处理好几个关系

  知识是基础、能力是表现、思维是核心 高中历史。(1)处理好课本与复习的关系,以课本为本,利用好复习,掌握物理问题的主要分析方法与解题技巧,突出查漏补缺;(2)处理好做题与能力培养的关系,物理题常以不同的情景或不同的角度考查同一知识点,对于新题要科学有效地加以应用,提高应变能力,不能专门做难题、怪题;(3)培养良好的思维和习惯,要认真审题,区分背景材料,挖掘隐含条件;要明确研究对象,通过画示意图建立清晰的物理情景,解题要注意科学规范;(4)处理好理论与实验的关系,掌握基本仪器的使用,加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练,注重运用物理知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中开放性的实际应用题。

  总之,要搞好高考物理总复习,必须要有周密的计划、科学的方法、得力的措施,要重视对物理状态、物理情境、物理过程的分析,要加强信息迁移问题的训练,提高阅读理解能力和分析问题的能力,从而取得高考的胜利。

  高二理科生记忆物理的好方法

  人的是一个的宝库,人脑经历过的事物,思考过的问题,体验过的情感和情绪,练习过的动作,都可以成为人们的内容。例如英文的中单词、短语和句子,甚至文章的内容都是通过完成的。从“记”到“忆”是有个过程的,这其中包括了识记、保持、再认和回忆。

  有很多人在学习的过程中,只注重了学习当时的记忆效果,孰不知,要想做好学习的记忆,是要下一番工夫的,单纯的注重当时的记忆效果,而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。

  在信息的处理上,记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程,从信息处理的角度上,英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的从生理上讲是十分惊人的,它可以存贮1015比特(byte,字节)的信息,可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%,还有更多的记忆发挥空间。这是因为,有些人只关注了记忆的当时效果,却忽视了记忆中的更大的问题——即记忆的牢固度问题,那就牵涉到学中常说的关于记忆遗忘的规律。

  一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释

  德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(HermannEbbinghaus,1850-1909),他在1885年发表了他的实验报告后,记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一,而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。

  根据我们所知道的,记忆的保持在时间上是不同的,有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平时的记忆的过程是这样的:

  输入的信息在经过人的注意过程的学习后,便成为了人的短时的记忆,但是如果不经过及时的,这些记住过的东西就会遗忘,而经过了及时的,这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆,从而在大脑中保持着很长的时间。那么,对于我们来讲,怎样才叫做遗忘呢,所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来,也不能回忆起来,或者是错误的再认和错误的回忆,这些都是遗忘。艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的,他得出了一些关于记忆的结论。他选用了一些根本没有意义的音节,也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合,比如asww,cfhhj,ijikmb,rfyjbc等等。他经过对自己的测试,得到了一些数据。

  时间间隔记忆量

  刚刚记忆完毕100%

  20分钟之后58.2%

  1小时之后44.2%

  8-9个小时后35.8%

  1天后33.7%

  2天后27.8%

  6天后25.4%

  一个月后21.1%

  然后,艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线,这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线:艾宾浩斯遗忘曲线,图中竖轴表示学习中记住的数量,横轴表示时间(天数),曲线表示记忆量变化的规律。

  这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的,不是固定的一天丢掉几个,转天又丢几个的,而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到了相当长的时候后,几乎就不再遗忘了,这就是遗忘的发展规律,即“先快后慢”的原则。观察这条遗忘曲线,你会发现,学得的知识在一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验,两组学习一段课文,甲组在学习后不久进行一次复习,乙组不予复习,一天后甲组保持98%,乙组保持56%;一周后甲组保持83%,乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。

  二、不同性质材料有不同的遗忘曲线

  而且,艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现,记住12个无意义音节,平均需要重复16.5次;为了记住36个无意义章节,需重复54次;而记忆六首诗中的480个音节,平均只需要重复8次!这个实验告诉我们,凡是理解了的知识,就能记得迅速、全面而牢固。不然,愣是死记硬背,那也是费力不讨好的。因此,比较容易记忆的是那些有意义的材料,而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气,在以后回忆起来的时候也很不轻松。因此,高中政治,艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线,而且是对无意义的音节而言,对于与其他材料的对比,艾宾浩斯又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线,不过他们大体上都是一致的。

  因此,艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理,学习要勤于复习,而且记忆的理解效果越好,遗忘的也越慢。

  三、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线——个性化的艾宾浩斯

  上述的艾宾浩斯记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后,产生了不同的记忆数据,从而生成的一种曲线,是一个具有共性的群体规律。此记忆曲线并不考虑接受试验个人的个性特点,而是寻求一种处于平衡点的记忆规律。

  但是记忆规律可以具体到我们每个人,因为我们的生理特点、生活经历不同,可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。规律对于自然人改造世界的行为,只能起一个催化的作用,如果与每个人的记忆特点相吻合,那么就如顺水扬帆,一日千里;如果与个人记忆特点相悖,记忆效果则会大打折扣。因此,我们要根据每个人的不同特点,寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线。

  量子论初步和原子核的高中物理实验

  各科成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径,大家一定要在平时的练习中不断积累,小编为大家整理了量子论初步和原子核的高中物理实验,希望同学们牢牢掌握,不断取得进步!

  实验仪器:吸尘器、卫生纸(或镜头纸)、盖革计数器(J2554型)、停表(或普通手表、电钟等)、打字纸、方座支架(J1102型)

  实验目的:

  (1)测定空气中的放射性物质214Pb衰变为214Po的半衰期。

  (2)学习用差革计数器定量测定放射性物质的半衰期的方法。

  实验原理:泥土和岩石中一般都含有天然状态的铀-238及其衰变产物氡-222。氡-222能穿过岩石和泥土从地下渗漏出来,对天然放射(本底辐射)水平有一定的贡献。一般室内空气中总含有少量的氡-222。它的α衰变的半衰期为3.8天。当它经过两次α衰变后变为铅-214。铅-214经β衰变变为铋-214,半衰期为27分钟;铋-214又经β衰变变为钋-214,半衰期为20分钟。这些衰变产物粘附在室内的尘埃上,很容易用吸尘器收集。这两种衰变的半衰期总共约为45分钟(即由214Pb衰变为214Po的半衰期),这个时间比较适合学生进行半衰期的测定。而且通常收集的少量样品,可以控制在盖革计数器计数每分钟约60-80次(其中包括背景辐射约15-20次)。这使得学生可以用口头计数进行测定,增加了实验的直觉可信度。

  教师操作:

  (1)用卫生纸(2-4层)蒙住吸尘器的进气管口,用橡皮筋将它固定,如图5.15-1所示。开动吸尘器,约5分钟后停止。取下卫生纸(这时它已受放射性物质污染),将它用打字纸包住,放在远离盖革计数器的地方(或装在塑料盒中)备用。

  (2)接通盖革计数器电源,对实验室的背景辐射进行计数约5分钟,算出每分钟平均背景辐射次数。

  (3)把包有放射源的打字纸固定在方座支架的夹具上;把盖革计数器固定在方座支架的另一夹具上。使放射源与计数器靠近,它们之间的距离这样确定:以开始实验时,计数器每分钟计数约100次左右为宜。

  (4)启动停表进行计数。每计2分钟数后间隔3分钟,然后再计数2分钟,……如此继续,直到记录12个数据为止。

  (5)以计数器每分钟计数为纵轴,衰变时间为横轴,作出衰变曲线。

  (6)根据衰变曲线估计所研究的放射性物质的半衰期。想一想:盖革计数器只记录了射入计数器的射线,这样求出的半衰期能否代表放射性物质的真实半衰期?

  为大家整理的量子论初步和原子核的高中物理实验就到这里,同学们一定要认真阅读,希望对大家的学习和生活有所帮助。

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