篇一:演讲 表达 发声 朗诵技巧
朗诵技巧----气息控制训练
没有气息,声带不能颤动发声。但只是声带发出声音是不够的。想要嗓音富于弹性、耐久,需要的是源源不断供给声带气流。我在这里给大家介绍一些气息控制的方法,帮助大家控制气流,进而控制声音。
一、胸腹联合呼吸法
吸气后两肋扩大,横膈膜下降,小腹微收。
胸腹联合呼吸法是培训师在工作时应该掌握的方法。这种呼吸活动范围大、伸缩性强,可以使气息均匀平衡。理想的状态是做到“吸气一大片、呼气一条线;气断情不断,声断意不断”。
我以前学唱歌的时候,每天早晨和傍晚都要空腹练气。训练气息,不能在饱腹的时候,否则容易造成胃下垂等。有句话叫“饱吹饿唱”,不过对于培训师来讲,不能太饿,否则没力气讲几个小时,呵呵。进行呼吸练习的时候,我建议大家还是在空腹的时候进行比较好。 练习方法:
1、慢吸慢呼
总体的要求——站稳,双目平视前方,头正,肩放松,象在旷野呼吸花香一样,慢慢吸足气。要感觉到腰腹之间充气膨胀,气入丹田,但是要收小腹。保持几秒后,轻缓呼出。 可以在呼气的时候加入以下练习:呼气时练习xiao lan(拼音小兰),一声声渐渐远去;或者数数1、2、3、4,嘴上用力,发音之间不要闭住声门,不要跑气换气,数得越多越好。
2、快吸慢呼
快速短促地吸气,并保持气息;呼气时缓缓呼出,配合声音,平稳均匀。培训讲课过程经常用到这个方法。呼气时,可以通过以下发声练习:
巴 拔 把 爸低 答 底 大 夸大上声练习:好 美 满 想 仰 场
换气练习:广场上,红旗飘,看你能数多少旗,一面旗,两面旗,三面旗,四面旗,五面旗
相声小品里的“数来宝”经常用这个形式,大家可以观察演员的呼吸。
二、强控制练习
要求气要吸得深并保持一定量,呼气要均匀、通畅、灵活。
强控制练习需要一点声乐练习知识,在这里不好介绍。大家可以回想:《智取威虎山》里杨子荣喝酒唱歌那一段,最后结尾有个“啊——哈,哈,哈,哈哈哈”基本的感觉就是这样。要体会隔肌和腹肌的作用,发声的时候气息是应该下沉的。 参考练习诗词:
岳飞《满江红》,毛泽东《忆秦娥·娄山关》,陈然《我的“自白”书》
新闻联播播音员在播报简讯的时候,一般都用强控制。播音员海霞是个很典型的例子,听说她在进北广的时候并不优秀,但是大学四年非常刻苦,最终得到了很好的回报。
三、弱控制练习
1、吸气深呼气匀。缓慢持续地发出ai uai uang iang 四个音。
2、夸大声调,延长发音,控制气息。
花红柳绿 H--ua H—ong L—iu L—v (发音时,声母和韵母之间气息拉长,要均匀、不断气)
3、通过夸大连续,控制气息,扩展音域。
参考练习诗词:
李白《静夜思》,孟浩然《春晓》等。
气息控制训练可以把握“深、通、匀、活”四字方针,注意气息和内容的结合。
我自己在讲课过程中,最初有发生气息支持不够、尾音弱、换气不够等问题,后来慢慢克服了。要想气息顺畅,除了要对自己培训的材料非常熟悉外,有必要考虑在一些用词吐字的地方,气息支持该怎么处理。好的处理可以帮助我们提高讲课效果,尤其在增强感染力、说服力上更加有效。
单纯的语音、气息训练效果并不好,需要大家在实际讲课过程中不断体会、运用。
篇二:朗读演讲技巧
一、用普通话语音朗读
1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。
2、注意多音字的读音。
3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
4、注意异读词的读音。
二、把握作品的基调
1、阅读理解
第一,了解作者当时的思想和作品的时代背景。
第二,深刻理解作品的主题,这是深刻理解作品的关键。
第三,根据不同体裁作品的特点,熟悉作品的内容和结构。
2、设计方案
第一,要根据不同文体,不同题材,不同语言风格,以及不同听众对象等因素,来确定朗读的基调。
第二,对整个作品的朗读方案应有总体考虑,合理安排快慢、高低、重音和停顿等。
一、 各类语言的特点及处理
试体味一下以下各句的细微差别:
(1)读小学的时候,我的外祖母过世了。
(2)在我依稀记事的时候,家中很穷,一个月难得吃上一次鱼肉。
(3)小学的时候,有一次我们去海边远足,妈妈没有做便饭,给了我十块钱买午餐。
(4)从山沟沟里跨进大学那年,我才16岁,浑身上下飞扬着土气。
(5)今年四月,我到广州从化温泉小住了几天。
朗读时一般应该用重音、停延等手段来突出形容词谓语或形容词修饰语。试读以下各句:
(1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
(2)瞧,它多美丽,娇巧的小嘴,啄理着绿色的羽毛,鸭子样的扁脚,呈现出春草的鹅黄。
(3)她笑眯眯地看着我,短头发,脸圆圆的。
(4)他长着两条细弱的小腿,此刻这两条小腿却怎么也不听使唤,老是哆哆嗦嗦地。
朗读时除了准确把握议论的口气,体味下列几句的读法。
(1)你只看到两个人之间的异,却没有看到两个人之间的同:他们同样有反省和进取的精神。
(2)当时,我心中只充满感激,而今天,当我自己也成了祖父的时候,突然领悟到他用心之良苦。
(3)伟大的人之所以伟大,就在于他决不做逼人尊重的人所做出的那种倒人胃口的蠢事。
感叹句多带感叹语气词,句调为降调,如:
(1)哪儿也不如故乡好!
(2)哟,雏儿!正是这个小家伙!
(3)呵!好大的雪啊!
(4)这美丽的南国的树!
(5)好一个登山者!
(6)人生会有多少个第一次啊!
(7)暴风雨!暴风雨就要来啦!
(8)可怜的虫子!
二、 同类型语言之间的转换处理
提供以下各例:
(1)他长着两条细弱的小腿,此刻这两条小腿却怎么都不听使唤,老是哆哆嗦嗦地……但两条腿的主人——小男孩想从马路上登上行道的愿望却十分强烈,而且信心十足。
(2)打那以后,我悟出了一个道理:女人作了母亲,便喜欢吃鱼头了。
(3)今天早晨,天放晴了,太阳出来了。推开门一看,呵!好大的雪啊!……
(4)旁边走来一个乘凉的人,对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”
(5)“哦,这倒是真的!”华盛顿说着,解开大衣纽扣,……
三、句子结构重音的把握
1、主谓结构的重音
这里说的是简单的主谓结构形式,谓语部分由单个动词、形容词、名词等充当,后面没有宾语、补语,前面没有定语、状语,表示一般陈述时,重读的是谓语部分。例如(在字词的左上角划“ˊ”表重音):
①我ˊ来了。②他ˊ走了。③她俩ˊ好了。④胆子ˊ大了。⑤今年ˊ三十岁。⑥上午ˊ英语课。
只有当主语成为主要回答内容或需要特别强调和分辨时,才重读主语。例如: ①ˊ谁走了?ˊ他走了。(问话内容)
②ˊ胆子大了,ˊ修养却差了。(分辨)
③ˊ红是红得很,却没有光亮。(强调、分辨)
2、动宾结构的重音
动宾结构一般是重读宾语,如:起个ˊ大早。打开ˊ窗子。打两个ˊ滚儿,踢几脚ˊ球,赛几趟ˊ跑。
但是,当宾语是由人称代词充当时,应该重读动词,例如:①我不ˊ管它。②伸出小脑袋ˊ瞅瞅我。③他来ˊ帮助你。④群众ˊ需要我们。
3、偏正结构的重音
偏正结构又分定中结构和状中结构两种。定中结构一般是重读定语部分的中心词。如:ˊ新学期 ˊ旧书包 ˊ男同学 ˊ十个人 小ˊ王的书 ˊ吃的东西。状中结构也是重读状语的时候多,如:ˊ很浅ˊ很浅的 悄ˊ悄来 默ˊ默地流泪 ˊ轻放 ˊ重扣 ˊ抢着发言 ˊ哭着说 ˊ明天见 ˊ屋里坐 ˊ电话联系等。
4、补充结构的重音
结果补语一般重读,如:学ˊ会 拿ˊ走 吃ˊ饱 长ˊ大 吃不ˊ下 听不ˊ懂等。 程度补语一般也重读,如:好ˊ极了 暖和ˊ多了 好得ˊ很等;但也有例外,如难ˊ看死了 ˊ热死了 ˊ脏死了 ˊ闷得慌等重读的是中心语。
趋向补语一般不重读,如:ˊ爬上去 ˊ跳起来 ˊ拿出来 ˊ滚出去 ˊ扔进来 ˊ送回去 ˊ走过去。
5、疑问代词的重读问题
疑问代词表特指时不论作什么句子成分一般都重读,如:ˊ哪儿也不如故乡好! 你到
ˊ哪里去? ˊ什么时候回家? ˊ谁给他们医疗费?
(四)准确把握停顿断句
1.停延的把握
句际停顿:
一堆堆的乌云像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电,把它熄灭在自己的深渊里。闪电的影子,像一条条的火舌,在大海里蜿蜒浮动,一晃就消失了。
句内停顿:
一是主谓结构的句子:
①雨∧是寻常的,一下就是三两天。
②小鸟∧给远航生活蒙上了一层浪漫色调。
③老朋友∧颇能以一种趣味性的眼光欣赏这个改变。
④这棵榕树∧好象在把它的全部生命力展示给我们看。
⑤跳动的小红爪∧在纸上发出嚓嚓响。
⑥英国女王伊丽莎白二世∧专程前往悉尼。
⑦在千门万户的世界里的我∧能做些什么呢?
二是主谓句的前面如果有连词或修饰语时,应该在连词或修饰语与后面的主谓句之间有所停顿,例如:
①那时∧天还没有亮。
②转眼∧女儿也能自己吃饭了。
③然而∧太阳在黑云里放射出光芒。
④渐渐∧它胆子大了。
⑤终于∧两只脚都站到人行道上去了。
三是动宾或介宾结构:
①在∧苍茫的大海上。
②在∧闽西南苍苍茫茫的崇山峻岭之中。
③我明白了∧她称自己为素食者的真正原因。
④落到∧被卷到洋里的木板上。
⑤就在于∧他决不做逼人尊重的人所做出的那种倒人胃口的蠢事。
2.避免断句错误
该停延的地方做上记号“∧”,在不该停延的地方做上“×”,供分辨。
[1]红∧是×红得很,却没有光亮。
[2]射得人∧眼睛×发痛。
[3]它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的∧人。
[4] 人∧和动物×都是一样啊,哪儿也不如故乡好。
[5]艺术家们的青春只会献给尊敬×他们的∧人。
[6]只是后背还没生出珍珠似的∧圆圆的×白点。
[7]天上∧风筝×渐渐多了,地上∧孩子×也多了。
[8]有的×是∧工夫,有的×是∧希望。
[9]朋友新烫了×个头。
[10]已×经过了∧大喜大悲的岁月,已×经过了∧伤感流泪的年华。
[11]也不能立刻分辨出来∧它×有没有果实。
[12]您老∧是×金胡子了。
[13]像是在等着∧有人×骑到它背上。
[14]就是×他∧领导美国人民为了自由为了独立浴血奋战,赶走了统治者。
[15]你会觉得∧他×普通得就和你一样……
[16]使我们一家人融洽相处的∧是×我妈。
[17]告诉卖糖的∧说×是我偷来的。
[18]说我愿意∧替他拆箱卸货×作为赔偿。
[19]但妈妈却明白∧我×只是个孩子。
[20]我记得∧妈×有一次叫他教我骑自行车。
[21]他们知道∧与其骗我×说∧外祖母睡着了。
[22]小姐,在你们国家∧有没有小孩儿×患小儿麻痹?
[23]使我这个∧有生以来×在众目睽睽之下让别人擦鞋的异乡人,……
[24]正是这些老人们的流血牺牲∧换来了包括他们×信仰自由在内的∧许许多多。
[25]妈妈买了∧家乡×很金贵的鲑鱼。
[26]丽娜不厌其烦地描述∧她×八岁那年如何勇敢地从城西换一趟车走到城东。
[27]知道了∧男人×常常追求女人却又追求不到。
[28]决定∧把一棵直径×超过英尺的松树锯倒。
[29]当时的澳大利亚总理凯希尔∧应×担任乐团总指挥的好友古申斯的请求,……
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