当前位置:首页 > 英语 > 英语阅读 > [对学校开展读书活动的建议]开展读书活动合理化的建议范文

[对学校开展读书活动的建议]开展读书活动合理化的建议范文

2018-02-06  来源:英语阅读  点击:

【www.okfie.com--英语阅读】

  开展读书类的活动,有助于我们提高自升的文化知识。在活动上,我们可以提出合理化的建议。小编为大家精心准备了开展读书活动的建议书,欢迎大家前来阅读。

开展读书活动合理化的建议

  开展读书活动的建议篇一

  读书是人类重要的学习方式,是人生奋斗的航灯,是文化传承的通道,是人类进步的阶梯,是同伟大心灵思维碰撞的契机,是提升自我、发展自我、成就幸福的载体。为了落实教育局“智慧教育双十行动”计划,为了实现一个理想“愿所有热爱书的人,都走到一起,愿想读书的人都有书读,愿想共享读书快乐的人有机会沟通,愿读书成为一种习惯,愿读书成为一种生活方式,愿读书成为一种风气。用习惯成就读书,用风气传染读书。用读书广交朋友,用读书丰富思想,用读书充实生活,用读书点燃智慧,用读书成就人的梦想,用读书让每一个人都拥有一个成功、快乐、幸福的人生”,我们成立了洛新中心读书会。

  自从洛新中心读书会成立以来,广大教师都能提高认识,并积极参与。到目前为止,全区教师在洛新中心读书会上共发表文章1200余篇,其中大部分都属于原创作品。无论是原创,还是转载,说明我们的教师都积极参与了。我区有100余名都参与到了读书活动中来,参与面达到了90%以上,基本上达到了人人参与的效果,这是好的现象。但是就目前的读书现状来看,大部分教师只是停留在读书的表面现象,还没有真正深入进去,还没有从书中体会到真正的乐趣,还没有把理论与实践结合起来。

  若要真正达成我们成立读书会的目的,我认为,在今后的读书过程中,我们要努力做好以下几个方面的转变工作:

  一、 由注重数量向注重质量转变

  在前几个月的读书活动中,我们在中心读书会上所发文章不少。若只从表面看,确实是值得高兴的,老师们都参与了,写得也不少,但细读其文,问题就出来了,教师真实的感悟甚少,或者说感悟不够深刻,包括我们的洛新教育投稿亦是如此。我认为可以学习借鉴别人的东西启迪自己的智慧,但千万不要为完任务而东拼西凑,这是对自己不负责任,也是对读书会的不负责任。学习借鉴别人的文章是有必要的,但要学有所用,学有所获。从另一个角度来讲,我们放在网上的文章不是只有我们这些人读,而是所有上网的人都可以浏览的,是对外公开的,我们要多发表高质量的文章,才能提高我们的知名度。因此,各学校要重视教师的思想教育,端正读书的态度,各校中心读书会的成员要做好带头作用,真正地用心读,用心写,就像我们要求学生写作文那样,要写出自己的真实感受。

  二、由“要我读”向“我要读”转变

  许建国局长在洛新中心读书会成立仪式上讲到:读书有三个层次,第一个层次是要我读,第二个层次是我要读,第三个层次是不能不读。我认为在前面的读书活动中,大部分教师都处于第一种状态,就是“要我读”,也就是说不是发自内心的读,而是有压力的读,有任务的读,但通过前一阶段的“要我读”,部分教师已认识到了读书的重要性,并且受益匪浅,并逐渐向读书的第二个层次“我要读”转变。也就是说,今天我们读书的层次应该处在第一二者之间,“我要读”和“要我读”兼顾,希望我们中心读书会的成员及各个学校要抓住这个转机,把部分教师的读书层次提升为“我要读”,同时也为向读书的第三个层次“不能不读”迈进奠定基础。

  三、由略读向品读转变

  “书读百遍,其义自见”,这个道理我们都懂。在平常的语文课堂上,我们要求学生理解一篇课文的内容,就会让学生一遍一遍地读课文,让学生在读中感悟课文的主要内容,也是这样的道理。书并不是所有的人一读即懂,也不是所有的人稍一略读就有所感悟,而是需要所有读书的人去慢慢品味,去慢慢体会。当然,有书缘的人一读即懂,灵感突发也未尝不可,但我们绝大部分的人都不是有书缘的人,因此,我们还是要慢慢品读、体味。用许局长的话说,第一要通读,享受其思想,第二要细读,品味其精神,第三要精读,甚至要一句一句地读,体会其境界。我们在现在的读书过程中往往会出现这样的情况,前面读,后面忘,一本书读完,印象全无,这是走马观花的读,这样是不会有好效果的,对提升自身的素质和增长自身的文化底蕴也不会起到太大的作用。

  四、由独自写感受向集体谈感受转变

  要让一个教师独自坐下来写感受,就我们目前的现状,部分教师可能会出现应付现象,但若让一群老师在一起谈读完同一本书后的感受,再发表自己不同的看法,不仅可以达到互相启迪的效果,也可以督促教师实实在在地读,从而使体会更加深刻。这就要求各学校要给老师提供相互交流、沟通的平台,定期组织读书沙龙等形式多样的活动,既丰富了教师的生活,也提高了教师的素质,丰富了内在的文化底蕴。

  五、 由教师读向师生共同读转变

  如今的学生,课业负担过重,根本没时间去读书,整天在老师的带领下啃书本。虽然我们都知道让学生读书可以增长见识,对孩子的学习是有帮助的,但在如今的教育形势下,大部分教师都迫于无奈,不给学生留读书的时间。我们现在提倡教师读,其实也希望教师的读书思想达到一定的境界,并体会到读书的乐趣,从书中受到益处,找到幸福后,自然而然把这种读书的习惯传染给学生,用教师读书影响学生读书,但这是一个极其漫长的过程。因此,在当前的现状下,各校要在教师读的同时,也要让学生读,把原本属于学生读书的时间还给学生,让学生从繁重的课业负担中解脱出来,从而达到师生共同读书,共同进步的效果。

  六、 由学习理论向教育实践转变

  在近段时间,大部分教师读的都是有关教育教学方面的书籍,像苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、吴非的《不跪着教书》等等,里面都讲述了许多有关教育教学的典型事迹,我们读后也认为书中所写有道理,且感受颇深,但具体到自己的教育教学过程中,又觉得那样做不行,怕这怕那。书中所写的对于我们来说是一种理想的、完美的境界,而我们又不能不顾教育现状,这时候我们就找到了现实与理想的差距,总感觉现状不允许,老师们有这样的心理事完全可以理解的。但我们可以换个角度想一想,我们学习为了什么?我们读书为了什么?不就是为了更新自己的观念,提高自身的素质,从而提高教育教学质量。“理”懂了,就应该按有“理”的方向走,这是符合事物的发展规律的。因此,我们要把从书中所学到的有道理的东西付诸到自己的实际行动中,一下子做不好,就一点一点地做,这样,我们的现实离理想境界的差距就会越来越小,终有一天会达到理想境界的,否则就失去了读书、学习的意义。

  以上的六个转变是我在读书过程中的真实感受,希望各学校在今后的读书活动中,能结合本校的实际,在原有的基础上把这项活动进一步搞好,以达到提升教师素养,增加文化底蕴,让人生幸福的目的。

  开展读书活动的建议篇二

  开学至今,多次留心观察了各班级读书活动开展情况。观察中,引发了我们一些思考:

  1.读书活动变成了一种应付检查的形式,失去了读书活动的意义。

  ①阅读课。在平日观察中,我们发现:虽然所有班级都能开展阅读课,但却没有达到阅读课应有的效果。如:部分班级的阅读课仅限于学生人人手捧着一本书在读。究竟在这期间,学生读了些什么,读得效果如何,大部分教师并没有过多的给予关注。特别是对于一部分对读书还没有多大兴趣的学生来说,他们是以一本书为遮挡,或在打盹,或在聊天,白白浪费了宝贵的时间。

  ②早、午诵读。从本周一开始,各级部开始了早、午诵读活动。从观察情况和学生检查结果看,有的班级重视程度不够,学生诵读时,懒懒的坐着,拖腔拉调的读着,让人感觉一种懒散、懈怠的状态。而2.11(隋静)3.6(史学娜)5.1(刘斌)5.6(辛庆波)5.9(李海霞)等班级学生诵读状态较好,诵读时学生站姿标准,声音响亮,从中我们感受到了班级读书的一种精神,学生一种蓬勃向上的学习状态!

  2.读书活动的组织形式仅限于让学生读书,忽略了丰富多彩的读书活动的价值。从开学至今,在对各级部读书活动开展的观察和了解中,发现很少有班级组织学生开展读书活动。其实,读书活动的组织形式不应该仅仅局限于阅读,教师可以组织学生开展丰富多彩的读书活动。如:朗诵比赛、讲故事比赛,高年级还可以开展读书辩论会、读书演讲比赛等等。类似的班级范围内的读书活动,教师仅仅做一名倡导者就可以了,特别是中高年级,教师可以把更多的主权放给学生,这样非但不会给教师增加过多的负担,还会对学生读书兴趣的激发有很大的帮助。在活动中,学生也会收获更多的知识,能力也会有很大的提高!

  希望所有语文教研组利用教研活动时间,组织教师讨论开展读书活动的形式和方法,实实在在的推进读书工程建设,切切实实地让学生在读书活动中收获知识! 为了积累读书活动资料,教导处分别设计了学校、级部、班级三个读书活动手册。希望各级部、各班级真实记录班级读书活动开展情况,如:一次读书笔记展评、一次课文朗读比赛等等。大家不需要去做一些无谓的应付工作,那样就失去了读书活动开展的意义!

  开展读书活动的建议篇三

  据了解,美国从1996年起把每年4月定为“全国诗月”,组织民众广泛开展读书活动,法国每年举办全国“读书节”,爱尔兰、南非、韩国等国家也都有丰富多彩、各具特色的读书活动。1995年,联合国教科文组织第28届大会将每年的4月23日确定为“世界读书日”(又称“世界图书与版权日”),提出“让世界上每一个角落的每一个人都能读书”。 据统计,现在世界上读书频率居第一位的是以色列人,64本/每人每年;第二名是俄罗斯人,55本/每人每年;第三是美国人,50本/每人每年。而在拥有上下五千年的文明古国—中国,城市人仅59%读书,6.4本/每人每年;农村人仅43%读书, 3.3本/每人每年。

  2006年开始,中宣部、新闻出版总署等11部门联合发起“全民阅读活动”,向全社会倡导读书,全国各地也都纷纷开展形式多样的全民阅读活动,此后连续五年,每年都有活动主题和形式的创新,并取得了很好的反响。近期,国家新闻出版总署提出要“深入推进全民阅读工程”,引导大众广泛参与阅读活动。

  根据国际、国内的阅读情况,我们认为,我市需要开展一个长期稳定的全民阅读活动,大力营造阅读氛围,培育阅读群体,形成学习风尚,为世界现代田园城市建设和促进学习型党组织、学习型社会建设营造良好的社会文化氛围。为此,我们建议:

  一、积极推动全民阅读活动,制定全民阅读组织工作和周密细致的系列活动方案,促进学习型社会建设。

  二、成立成都市全民阅读组织协调委员会。成都市全民阅读组织协调委员会统一、全面规划、组织、协调全市的全民阅读活动。

  三、全民阅读活动突出的是普遍性和参与性。成都市全民阅读组织协调委员会应当整合各种资源,形成合力,在全市范围内大兴阅读之风。

  学校即将开展一系列的阅读活动,如何开展好这项活动,有几点建议供大家参考。

  1、阅读不仅仅是语文老师的事,每一个学科老师都有指导学生阅读相关课程书籍的任务。如果我们把阅读仅仅理解成“让学生学好语言采取阅读”,那就大错特错了。“阅读要成为学生的学习方式”,“阅读要成为学生的生活方式”,这才是我们追求的目标。《第56号教室的奇迹》第三章“培养终身阅读的孩子”中有这么几句话,“我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门课目,它是生活的基石,是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动”,“要让孩子长大后成为与众不同的成人----能思考他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力----热爱阅读是一个必要的基幢,“热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生” 。

  2、在指导学生阅读方面,国内外的许多老师都创造了许许多多好的经验,我们可以直接借鉴。内蒙古王凡莲老师、周宏芳、郭小叶老师,中关村四小的冯春老师,我们学校的部分教师都有很多好的做法,比如,“班级小书架”“飘书活动”“读书分享会”“亲子阅读”“读书小集市”“书香档案袋”“读书网络图”“固定午间30分”“善用图书馆”“书签小制作”“阅读小组”等活动。(参考《从原点出发》P79“编织一张阅读网”,及《第56号教室的奇迹》P29“培养终身阅读的孩子”,及“曲阜读写档案袋会议发言”等)

  3、阅读活动要分层推进,分类指导。“让学生喜欢上阅读”是第一步,也是最关键的一步。“让学生学会阅读”是第二步,这里有个“读什么”“怎么读”的问题。“让阅读成为一种习惯”是第三步,也是最难得一步。如一下所示:

  第一层次“喜欢阅读的学生”

  第二层次,“会读书的学生”

  第三层次“读书成为一种需要的学生”

  即使我们做了许多工作,有些学生还是不会喜欢阅读,喜欢阅读的学生仅有一部分能够“学会读书”,“会读书的学生中”也仅仅有少部分能把“读书成为一种生活的需要”。这不是一层不变的,如果我们能长期坚持“阅读行动”,学生是会处在动态的状态下,经常发生变化。有一点可以肯定,没有 “阅读行动”,即使喜欢读书的学生也会很少,第二、三层次的学生就可想而知了。

  “分类指导”就是要根据学生的基础,不同的学生可以有不同的进程,不同的方法。《第56号教室的奇迹》P29“培养终身阅读的孩子”中有一条建议针对那些不会阅读的学生,“让个别学生阅读合乎自己程度的书籍”。

  当前阶段,“让学生喜欢阅读”是最需要我们做的。如果我们打消了学生阅读的兴趣,没有比这更糟的了!

  4、我们的“阅读行动”不能是一个短期活动,要贯穿学生在小学阶段的全过程。在这个过程中,要以班级为单位,班级内可以划分若干阅读小组。在活动过程中,团队的合作非常重要,有了合作我们就会创造更多更好的经验。学校要加强宏观的管理和引导,学校应该有个相对系统的指导意见,定期开展一些活动,建立长效机制,促进阅读活动的有效开展。

  5、让学生阅读,教师首先要阅读。读书应该是教师职业生活的一部分,教师应该是“职业读书者”。让学生喜欢阅读,教师应该首先喜欢阅读;让学生学会读书,教师应该首先学会读书,让学生把读书当做生活的一种需要,教师应该首先把读书当做生活的一种需要。


本文来源:http://www.okfie.com/yingyu/21925/

转载申明:OK考试网,欢迎分享,转载请注明出处!

相关搜索

推荐阅读

生活服务