论文是一个汉语词语，拼音是lùn wén，古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。疫情面前所有人应当承担起应有的社会责任以下是小编整理的思想政治论文1500字范文(精选三篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇: 思想政治论文1500字
初高中思想政治课教学的差异
赵艳霞
邯郸市第二十八中学
摘要：高中学段与初中学段相比，存在着较大的差异，上了一个较大的台阶。做好初高中学段的过渡，分析清楚初高中阶段学生特点和教材特点的不同，有助于教学的顺利进行，有利于帮助学生顺利的适应高中的学习与生活，使学生得到全面发展，塑造出高素质的个体。
关键词：初中；高中；政治课；差异
高中学段与初中学段相比，在学习目标、知识结构、思维特点、学法特点等方面都存在着较大的差异。分析清楚初高中阶段学生特点和教材特点的不同，有助于教学的顺利进行，有利于帮助学生顺利的适应高中的学习与生活，使学生得到全面发展，塑造出高素质的个体。
政治这门学科具有特殊性。许多学生因为不了解高中学段与初中学段的特点，而遭到重挫。在此，我就初高中政治课教学的差异问题谈一谈我的看法。
一、初高中阶段政治课的课程性质、基本理念、学习目标和知识结构比较
初中思想品德课程是以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。具有思想性、人文性、实践性、综合性等特征。初中三年的思想政治课的知识结构分为三大板块：初一为心理健康教育，注重对学生进行良好的心理品质、高尚道德情操的教育；初二为法律常识教育，注重培养学生的法律意识和法制观念，使学生认识到无论是公民个人的生活还是国家的治理都离不开法律；初三为国情教育，对学生进行社会发展常识和我国国情的教育，使学生了解社会发展的一般过程，理解中国走上社会主义道路的根本原因，明确建设中国特色社会主义的根本原因，明确建设中国特色社会主义是当代青年的历史使命，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做祖国需要的合格人才。
初中思想品德新课标从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。
总之，初中阶段的思想政治课程，在学生所熟悉的学校生活、家庭和社区生活以及更宽广的社会生活情景中进行公民的道德教育、法制教育、国情和社会责任教育，以及健康心理品质的引导，帮助学生逐步形成良好的思想品德、行为习惯和正确的思想政治观念。
高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。它坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；强调课程实施的实践性和开放性；建立促进发展的课程评价机制。高中政治的课程设置是从人的发展需要角度出发，从学生所熟悉的社会生活情景，或者所应了解的社会生活情景中提炼出主题，构建教学内容体系。
《普通高中思想政治课程标准（实验）》中指出，思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性，强调对知识、能力、态度的有机整合，改变过去强调知识本位和学科本位，体现以学生的发展为本的思想。
高中思想政治课程的设置，采取模块式的组织形式，分为必修和选修两部分。必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题I设置三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。这四个课程模块的建构，贯彻了整体规划小学、初中、高中阶段德育课程体系的思路，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。
选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节。包括科学社会主义常识、经济学常识、国家和国际组织常识、科学思维常识、生活中的法律常识、公民道德与伦理常识。
思想政治课还着眼于学生的可持续发展，通过学习不仅要学会学习、学会发展还要学会做人。学生进入高中阶段，人生观的问题随之产生。学生也在思考哪些行为和想法是高尚的，哪些行为和想法是 卑劣的。思想政治教育不仅要解决学生内在知识的问题，而且要解决学生外在行为的问题，实现知识和行为的统一，通过学生的学习，使学生具有一定的道德认识，具有健康的道德情感。另外还注重学生的情感体验，努力培养学习知识与情感的认同。
二、初高中阶段学生的心理特点和思维特点比较
初高中政治课在知识结构上的总体特点是：高中阶段政治课理论性更强、更为抽象、对同学们来说是不是太难了？其实知识结构之所以变化是因为高中阶段学生的学习能力发生了变化。随着年龄的增长，高中生的心理和思维与初中阶段相比有不同特点，具备了学习抽象复杂知识的内在基础。
由于还处在由初中到高中过渡期的同学，对自己了解不够，还习惯用初中生的能力来衡量自己，对自己潜在的能力不去挖掘，学习能力不能提高，学习任务也不能很好的完成。因此，新入学的高一学生往往会出现一些负面心理，表现在：
(1) 挫折心理：重点中学的学生集中了各初中学校的优等生，学习成绩都非常好。考入高中后，显得不那么优秀了，使他们的挫折心理不断递增，容易对高中生活产生抵触情绪。
（2）自卑心理：一部分学生完全是侥幸考入高中或者是通过其他途径进来的，他们知道自己的底细，心理压力特别大。
（3）心理不稳定：不适应新的集体生活，情绪不稳定，经常为一些琐碎的小事而烦恼，甚至影响学习。
了解处于初高中过渡期的学生的心理、思维发展特点，帮助他们顺利适应高中阶段的学习生活，是大有裨益的。
初中学生处于少年期，正是从童年期向青年期发展过度的时期，是心理发展的一个重要的转变期，其主要特点是半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、冲动性与自觉性交错等。高中生的心理发展的基本特征是由少年半幼稚、半成熟向成熟过度。高中阶段，前期与青少年期相接，后期与青年中期相近，在身心发育和社会成熟方面互有交叉。所以将高中生心理发展的基本特点，归结出以下几个方面：
（1）兴趣范围进一步扩大，并具有一定的稳定性，性格特征趋向成熟。
（2）智力水平接近成人高峰状态，注意具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，并能分配注意。
（3）学习的主动性也会随之增强。独立分析和解决问题的能力有很大的提高，依赖性逐步减少。这都为高中抽象知识的学习打下了良好的基础。
初中生思维发展的主要特点是抽象思维开始占主导地位，但在很大程度上，还属于经验性，他们的逻辑思维需要 感性经验的直接支持。到了高中阶段，思维具有更多的抽象性、概括性，辩证思维开始形成，思维的独立性和批判性更加鲜明，思维的片面性有所改善，注重理论依据。
三、初高中阶段政治课的学法特点比较
初高中政治课作为同一学科其学法特点具有相同的一面，但由于处于不同的发展阶段，其教学内容不同，教学对象不同，教学目标不同，教学方法不同，所以其学法特点也不同。
初中学生思想认识、学习动机只注重知识的学习，学习的目标是考高分，为老师、家长而学，为考试而学。而忽略把所学知识与自身的行为相结合、与社会实践相结合。没有把学习思想政治课作为修身养性的具体环节和过程。而高中阶段，由于年龄的增长，认识的提高，对问题的看法比较成熟，学习的目的更加明确。
初中知识相对来讲，属于较低层面，比较简单、直观、形象，要求理解的程度低，思维能力要求也不高，学法侧重于记忆。而高中知识相对属于较高层次，比较抽象，重在理解、运用。如高一经济常识，主要讲述马克思主义的经济理论和我国社会主义市场经济的有关常识，其中很多知识离学生生活较远，很难找到浅显的例子加以说明，尤其是高一上册第一课《商品 价值 价值规律》，几乎是纯马克思主义理论，抽象深奥，对于初学者来说，确实有一定难度。
初中知识容量不大，教学课时相对宽松，教学节奏慢，教师有较充裕的时间对疑难问题、对重难点反复强调。高中教学课时相对紧张，教学节奏快，教师只能进行重点点拨，很多问题需要学生课下思考解决。
初中学习相对被动，需要靠老师牵着走，学生对老师过分依赖，凡是靠老师，要求老师分要点、划重点，甚至要求老师领着复习，领着背诵。离开了老师这个拐棍就无所适从。高中学生的“学习自理”能力增强，能充分发挥学生的主体作用，做到积极、主动的思考问题、梳理知识、总结归纳。
总之，通过以上几个方面的分析，旨在通过对初高中政治课差异的比较，建立一座沟通的桥梁，使老师了解学生，选择正确的教学方法，帮助学生顺利的完成初高中学段的过渡，全身心地、愉快地投入到高中阶段的学习。
参考文献：
《初中思想品德课程标准》（2014版） 中华人民共和国教育部 2004年3月
《全日制普通高中思想政治新课程标准》 中华人民共和国教育部 2004年3月
第二篇: 思想政治论文1500字
时事政治论文
摘要：
从整体上讲，中国已经走上了繁荣富强的道路，但是我们都知道，现在的中国是存在很多问题的，贫富差距就是众多问题之一。人们对贫富差距所导致的关于效率与公平、行业差距、地区差距以及不同收入群体所受的不公正待遇等问题上有很多不同观点，但是在缩减贫富差距、均衡利益差别等问题上，已是民心所向、势在必行的。所以，我们应该从造成我国贫富差距的原因以及差距不断拉大的原因等方面着手，坚持不懈地寻找解决这些问题的方法，努力地使社会走向稳定，走向和谐。
关键词：
贫富差距 利益不均 公平
一、 贫富差距的产生原因
①“先富与共富“政策在改革开放初期对于打破中国经济发展的桎梏，让经济得以迅速发展，起到了巨大的作用。现在的问题是，这一政策没有得到完整的落实。先富起来的人并没有去带动其他人实现共同富裕。从而拉大了相互之间的贫富差距。
②在社会主义初级阶段，我们面临的最大问题是生产力不发达，治穷是最主要的任务。因此，邓小平同志反复强调：发展才是硬道理。由于没能完全理解邓小平同志的这一重要思想，“效率优先、兼顾公平”理论受到了人们的追捧，并成为近年来我国经济工作中的一项重要政策。该理论的支持者认为，只要效率问题解决了，公平问题自然会得到解决。然而正是在这一错误思想的指导下，公平问题一直没有得到人们的重视，国民贫富差距的扩大就成为了必然的结果。
③我国正处于由计划经济向市场经济转型的过程中，没有真正建立一套健全的市场经济运行机制。在这种制度不健全的情况下，一部分人能够投机钻营，非法、违法经营和权力资本化，造成不合理的贫富分化，导致社会贫富差距悬殊。
④国家通过健全的税收制度，可以有效缓解贫富差距的问题。在成熟的市场经济国家里，无论是从绝对数量上还是从税率上来看，收入高的人比收入低的人要缴纳高很多的税收。然而令人奇怪的是，频繁出现在福布斯中国富豪榜上的中国富豪们，并没有出现在缴税排行榜的前列。这充分说明了目前中国的税收制度的不健全。由于对于高收入群体缺乏合理的、必要的“限高”，导致了我国国民贫富差距的扩大。
⑤相同的是，社会保障制度的不完善也是导致贫富差距拉大的原因之一。
⑥在我国的各种制度不完善的情况下，经济领域中存在着许多不平等的竞争，这从一定意义上也导致了贫富差距。
二、 我国贫富差距的现状
1 城乡居民的收入差距不断扩大。在过去的十几年里，我国城乡居民收入的绝对额差距增加了近12倍。数据显示，1978年至2007年间，中国城镇居民人均实际可支配收入增加了7.5倍，农村居民人均纯收入增加了7.3倍。但1990年以来农民收入的增幅明显低于城镇居民，二者之间绝对额的差距逐年扩大。2007年是改革开放以来差距最大的一年，城乡居民收入比却扩大到3.33∶1，绝对差距达到9646元。
2 各行业收入差距明显增大。由于在市场经济发展过程中存在如法制不够健全、市场竞争机制不够完善等弊端，另外，又由于国家政策的相关保护，从而导致行业垄断现象仍然存在。这些垄断性行业凭借垄断经营的特权及国家政府的特殊保护，与其他行业进行不公平竞争，从而取得高额垄断利润，使行业间差距不断扩大。
3 区域间贫富差距扩大。区域间的贫富差距主要表现在东部和西部之间的贫富差距。据国家统计局数字表明，1999年，东部地区人均GDP为10732元人民币，西部地区为4302元； 到2005 年，东部地区人均GDP为22200元，西部地区为8970元。6年间，东西部人均GDP差距由6430 元扩大到13230 元，增加了1倍多。由这些数据我们可以看到东西部的贫富差距十分明显。
三、 如何解决贫富差距
1 首先也是最为重要的就是完善社会制度、制定符合中国国情的市场经济运行制度。尤其要完善征税制度，在企业方面，防止收税效率不高、偷税逃税的情况；在个人收入所得税方面，一定要避免高收入群体的漏税现象。再有，我国应加大对社会福利和社会保障的资金投入，增加政府财政对社会保障和农村基础教育及医疗的投入，改善国家的分配制度。
2 加强公款消费的查处力度。必须对公款消费以及公款消费之名为自己谋私利的行为进行打击和制约。
3 从基础教育抓起，让每一个中华人民共和国的公民明白对人对事要持公平公正的态度和原则。
第三篇: 思想政治论文1500字
远离精神鸦片，培养高雅情趣
花枝俏
最近一段时间里，老师发现有不少男同学精神恍惚，神情呆滞，上课时还老打瞌睡，经再三调查询问得知：原来这些同学趁夜深人静之际，偷偷溜出校园，进入营业性网吧，彻夜上网玩游戏，双休日也几乎整天泡在网吧里。这不仅严重影响了他们的学习，也深深危害了他们的健康。对此，班主任立即与这几位同学的家长取得了联系并采取了相应措施，对他们进行批评教育，帮他们走出虚拟的世界，找回失去的自我，重新树立生活的目标，培养他们健康高尚的情趣。
面对生活中日益重要的也是充满诱惑的网络，面对身边这些同学的错误行为，我们每一个当代中学生不得不深深反思：到底该怎样利用网络，使网络成为我们的良师益友，而不应成为我们成长的羁绊呢？
我认为：在网络面前，我们应该自觉抵制不良诱惑，远离精神鸦片，健康上网，有节制的上网，培养自己高雅的情趣，使自己成为一个对社会有用的人。
众所周知，现如今，网络已经迈进了人们的工作乃至生活中，是人类生活不可缺少的一部分。网络给信息带来了强大而有力的传播途径，并且大大缩短了信息发布和接收的时间，避免了许多不必要的资源浪费，网络给我们带来了说不尽的便利和好处。
首先，网络是我们获取知识的一个便捷而有效的途径。现在的学习不仅上课要认真听讲,还要在课后多看,上网就可帮助我们多看些资料, 了解国内外大事，邀游于知识的海洋，使有限的精力得到延伸，因此，上网能够使我们学到在学校里学不到的而又应当了解和掌握的知识。
其次，上网可以聆听名师的讲授，拓宽获得知识的途径。
再次，上网学习可使我们变被动为主动，充分发挥我们的主体作用，在网校上进行学习，可以毫无顾忌地发问，直到弄懂为止，有时课本上一些枯燥呆板的知识在网上变得趣味横生，从而使学习的积极性大为增强。
当然，上网还可以聊天，网友间交流思想，探讨人生，以解忧愁，启迪心扉，同时可克服面对面的胆怯心理和羞忸之情，使大家乐于参与、乐于展示自我，提高学习能力和交流能力，从而能完善自己的性格，培养我们的社交能力。
上网还可以听音乐，看电影，丰富业余生活。
总而言之，网络使我们对世界的认识大大超出了我们所能直接体验的生存世界。大量丰富的网络信息不仅能够提高我们的鉴别力和欣赏力，而且对于激发我们的求知欲，开发我们的大脑潜能都有极大帮助。而上网本身，对于培养我们的操作能力也是十分有益的。
网络在给我们带来种种积极作用的同时，其负面影响也如影随形。
比如我们班那些同学就是因为过分迷恋网上聊天、游戏，造成了精神空虚，荒废了学业，从而做出了违反校规校纪的事情。
更有报道说，有些青少年因迷恋网络做出了很多傻事，不道德的事，有的甚至走上违法犯罪的道路。
曾有报道：两名中学生因通宵上网而在铁轨上熟睡被轧死，17岁的少年因网上的几句玩笑话而赶到百里之外的网吧行凶，几名中学生为上网而十几天彻夜不归。还有，2003年4月17日，三个12－14岁的学生因上网没钱，将一个看大门的老人打死，抢走67.36元钱。作案后，回到网吧继续上网。2003年7月14日，某市的一个15岁的青年因上网成瘾，整天迷恋于网络游戏，平时少言寡语，精神呆滞，长时间逃学。其母见儿子如此沉迷，多次劝阻无效，同其父商量好后，将儿子锁在家中。五日后，这个青年因网瘾大发，开始焦躁不安，同其母争吵几句后，便将其母杀死，造成血案。2005年3月，某县两个高中学生经常上网聊天。男生甲以少女的身份约男生乙半夜在某处约会，乙生信以为真，半夜翻过学校院墙，不幸将左腿摔折。后来，乙生知悉此事，为报复将甲生打成轻伤，二人家长也为此事诉诸公堂……这一件件事例无不让我们触目惊心，为我们上网敲响了警钟。网络开启了我们通往世界的窗口，但是网络却也让我们中的一些人迷失了自己前行的方向，关闭了与他人沟通的心灵之门。
网络游戏就好比是精神鸦片，吸一口，虽然你会感觉很舒服，但当你产生依赖性便不能自拔，玩游戏可以得到什么星星啊、月亮啊、太阳啊、大钻啊，一切都是虚拟的，犹如我们做的一场梦，当梦醒之时，却一切化为虚无。网络游戏又似一个温柔的陷阱，会让意志薄弱者心甘情愿的掉进去。网络游戏、网络聊天真是害人不浅啊。
另外，网上各种信息良莠并存，真假难辨，易对中学生造成“信息污染”； 中学生在网络上极易放纵自己的行为，完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任。部分中学生并不认为“网上聊天时说谎是不道德的”，认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”等，使得中学生对自我行为的约束力大大减弱，不良行为逐渐增多；中学生通过网络途径可以与许多互不相识的人交谈、来往，互相帮助，互相倾诉。但是，这种交往只是一种虚拟的交往，人与人之间存在机器的阻隔，是一种“人——机——符号——符号——机——人”形式的交往。这种形式的交往去除了“社会化”的特征，与真实社会情境中的社会化相去甚远。
由此可见，“网络是一把双刃剑，美丽却拥有着毒性。”如今，网络虽以不可阻挡之势走进了我们的生活，但网络也只能是大家的一种使用工具而已,决不能把它当作是生活的一部分,更不能沉迷于此,上网也必须是以健康的心态来对待,要有限制，对我们中学生而言，更是如此。
作为中学生，还是远离网络，以书为伴，与文明同行，让书来陶冶我们的情操，培养我们健康高雅的情趣吧！
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