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2023语文教案(合集3篇)

时间:2023-06-26 00:46:59 语文教案 投诉建议

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编为大家收集的2023语文教案(合集3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

【篇1】2023语文教案

设计意图:

本班孩子想象力丰富,语言表达能力较好,爱表现自己,让孩子们在感兴趣的语言活动中发挥其丰富的想象力,大胆表现自己,提高表达能力,我为孩子们选取了富童话色彩的故事《小老鼠和大彩笔》,以小老鼠要求大彩笔画画为主线,展开故事情节,让孩子们在听故事的活动感受有趣的情节,给自己带来愉悦,激发孩子和老师一起说说故事中小老鼠的趣事,达到开心、开口、开窍的目的。

活动目标:

1、 让孩子们在听故事的过程中自由想象,大胆发言,并培养孩子们的社会交往能力。

2、 让孩子们能完整说话并模仿大彩笔说话。

3、 让孩子们发挥想象力、创造力,给故事编出结尾。

活动准备:

动画幻灯片,画板、画纸人手一份。

活动过程:

一、 展示幻灯片,引起幼儿听童话故事的愿望。

二、 边听故事边进行想象活动。

(边讲故事边操作幻灯片)

1、 (展示两个三角形)你会想象是什么好吃的东西?大彩笔会怎么对小老鼠说?

2、 (展示一个圆形)这是什么好玩的东西?大彩笔要怎么介绍,小老鼠才可能会喜欢?请你表演一下。

3、 (展示一个“云朵”形)这是什么好用的东西?如果你是大彩笔,你会怎么跟小老鼠说呢?请你和你的好朋友扮演大彩笔和小老鼠表演一下。

4、 你觉得这小老鼠怎么样?你愿意想出好办法帮助大彩笔脱险吗?

三、 给故事编出结尾。

1、 请幼儿快速画出“办法”并讨论故事结尾。

2、 请部分幼儿在集体面前编讲故事结尾。

附故事:《小老鼠和大彩笔》

有一天,天气真好,小老鼠出来玩,玩着玩着,它觉得有点饿了,想找东西吃。它找呀找,看见了一只大彩笔,小老鼠想要把它吃掉。

大彩笔说:“老鼠先生,你不要吃我,我不好吃,只要你答应不吃我,我给你变出好吃的东西来。好吗?”。

小老鼠眯着小眼睛说:“有好吃的东西?那还不快点给我。快,快。要不我就把你吃掉。”。

大彩笔用它的身体一转,就画出两个三角形。小老鼠一看,就开心地说:“唔,那是我喜欢吃的甜甜的、软绵绵的糕点。”小老鼠刚说完,就一口把糕点吞掉了,可是它摸摸圆鼓鼓的肚子说:“饱是饱了,但是我现在想要好玩的东西,快点给我,要不我就把你吃掉!”

大彩笔只好又把身体一转,就画出一个圆形。小老鼠一看,说:“我知道这是溜溜球,可以甩出去、收回来,可以带它散步,可以把它当钟摆晃来晃去,嘻嘻,好玩!好玩!”可是它小眼睛一转,还是说:“好玩是好玩,可是我家里还欠一样好用的东西,快给我,要不我就把你吃掉!”。

大彩笔没办法,只好又把身体一转,就画出一个云朵的形状。小老鼠一看,说:“唔,多柔软的枕头呀,如果枕着它睡觉,肯定会作个好梦!”可是贪心的小老鼠还是说:“不够,不够,还要,还要,我还要好看的衣服!还要漂亮的房子!还要你把我变得比猫还要威风!还要…还要…”

大彩笔心想,贪心的家伙永远都不会满足的,我得想个办法才行。于是它身体一转…

小朋友,你猜这一次,大彩笔变出了什么东西呢?小老鼠会怎么样呢?大彩笔有没有脱险呢?你们也帮大彩笔想出一个好办法吧。

【篇2】2023语文教案

第一课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,认读本课生字。

2、体会作者是怎样仔细观察事物,把事物写清楚写具体的。

教学重点:

了解作者是如何把事物写清楚的,学习观察事物和写游戏的方法。

一课前导入:

课前启发学生结合自己的生活实际,说说自己是怎样玩吹泡泡的`,并让学生说说自己的感受。

二检查本课生字词的认读:

1、教师出示本课的生字小黑板,学生练习认读,小组内看着黑板自由认读。

2、指名学生认读,余下纠错。

3、齐读本课的生字。

4、学生把生字送回课文之中,检查自己的朗读情况。

三检查学生课文朗读的情况:

1、指名学生开火车接读课文,余生及时指出读书的错误和需要改进的地方。

2、教师小结评议学生的朗读情况并提出要求。

3、教师启发学生用自己喜欢的方式快速读课文一遍,想一想文章讲了一件什么事?

四合作探究交流课文内容:

1、文章讲了一件什么事?你觉得吹泡泡的游戏好玩不好玩?(教师适时板书:吹泡泡)

2、围绕吹泡泡,课文主要写了哪几个方面呢?你最喜欢的是哪个方面?(小队合作探究)

3、指生回答,师生评议相互补充。

4、教师根据学生的回答适时板书。(吹泡泡的办法;泡泡的美丽;(色彩和形态)产生的联想与感受。)

5、教师相机指导学生用自己喜欢的语气和声音读出课文中相关的内容。

五借机导情,指导学生朗读:

1、学生自由练习朗读,注意读出泡泡的美丽、神奇及带给

美好的想像和感受。

2、指名朗读,选择自己最喜欢的段落来读,师生全体评议,并提出意见。

3、师生比赛读、配合读。

4、教师小结。(学生朗读的情况)

六回扣全篇,情感升华:

1、学生快速读完全篇,体会作者吹泡泡时的快乐心情,和作者一道追随童年有美好回忆。

2、教师让学生说说本课的学习收获。

七教师总结并布置作业:

练习试背第四、五自然段。

第二课时执教人:付存法

教学目标:

1会书写本课中的全部生字。

2语言积累第四五自然段。

3生活拓展:说说自己最爱玩的游戏是什么,怎么玩的。(口语交际)

教学重点:

语言积累第四五自然段。

生活拓展:说说自己最爱玩的游戏是什么,怎么玩的。(口语交际)

一复习导入:

1、师生复习上节课学习的内容。

2、检查本课中的生字认读情况。

3、多方式认读生字,并让学生用自己最喜欢最快速的办法来记住这些生字。

4、小队内先交流识字记字的办法。

5、教师出示小黑板,让生用自己的办法强化这些生字,相互补充,特别注意强调难写出字的地方。

6、学生识记后教师指导学生在练习本上自由写生字,每个写一遍并想组词。

7、齐读生字,开火车组词。

二语言积累:

1、师生试背四五自然段,想想窍门。

2、教师小结背诵的方法:要注意每句话的联系,共有几句话?及句子的顺序。

3、方法指导后学生再试背,小队内相互检查。

4、全班当堂检查背诵情况,师生评议。

5、男女分开角色来背,师生配合背诵。

6、师小结:(背诵也要注意普通话的运用)

三口语交际,生活拓展:

1、谈话导入。

2、说说自己生活中最爱玩的游戏是什么?你是怎么来玩的?玩的时候什么心情?

3、小队内尽情交流,相互补充,师巡视指导。

4、指名交流:余下评议补充。

5、师小结:说说时,要注意表达清楚,语言有条理。

6、有趣的同学请写一写刚才的内容,不能写的同学再说一说其余的爱玩的游戏,但要小声。

7、师小结:由说到写下来,是我们必须要经历的过程,同学们以后要好好练习,不断提高这方面的能力。

四学生谈本课的收获:

五布置作业:

学生试预习第四课《沙滩里的童话》。

复习背诵第四五自然段。

教后记与板书教师可根据实际学生情况灵活安排与设计。

【篇3】2023语文教案

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【设计理念】

1、语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学,以学生原有的生活经验为基础展开教学,充分尊重学生独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读,让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号,并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。

2、“充满情趣是语文课堂教学的灵魂。”本设计针对低年级学生心理特点,创设多种情境,如识字教学中赋予“生字宝宝”以生命和活力,在“风娃娃赠送礼物”这一情境中巩固生字。朗读教学中,评选“最高兴风娃娃”和“最伤心风娃娃”,置身于这些情境中,学生学得轻松愉快,并能体验到成功的喜悦。

【教学目标】

1、会认“抽”、“续”等11个生字,会写“夫”、“表”等8个生字。

2、、正确流利地朗读课文。

【教学准备】

1、一个精美盒子,里面装有许多星星,每颗星星后面都有生字;一个风娃娃的头饰。

2、课件:5张:

⑴风娃娃的样子

chouxu xu xi ji

⑵抽上来、 断断续续、吸 气、高兴极了、纤夫、流汗、表

shi zheng zong shangze

示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动

⑶抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

⑷课文插和课文插

⑸课文插

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入,唤起体验

1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风)

2、你们在生活中感受过怎样的风?

3、(出示课件⑴)瞧,多么可爱的风儿呀,让我们一起喊喊它的名字吧!(生:风娃娃)板书课题。

二、初读课文,整体感知

1、自己练读课文,注意读准字音,把句子读通,难读的字音或句子多读几遍。

2、小组合作,互读生字,轮流读课文,读错了,小组成员互相帮助。

3、讨论交流:

课文中风娃娃做了那几件事,哪些是好事,哪些是坏事?

三、创设情境,游戏识字

1、学习生词:

师:听到你们的读书声,课文中的词语都高兴地跑出来了,大家看,他们是谁?(出示课件⑵,指导学生认读)

2、认读生字:

师:生字宝宝离开了队伍,还脱去了拼音帽子,你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件⑶,指导认读)

3、游戏巩固:

师:看你们读得这么好,风娃娃给你们送礼物来了,这么漂亮的星星,你们想要吗?风娃娃说了,如果你们能读出星星背面的生字,就能把星星带回家了。(生从盒子中摸出一颗星星,并领读后面的生字。)

四、品读课文,读中感悟

1、品读1~3段,感受“快乐”:

⑴(出示课件⑷)风娃娃作了哪些事?

⑵用自己喜欢的方式读1~3段,想想你喜欢风娃娃吗?在你的插图上给风娃娃做上记号。

⑶展示交流:你给风娃娃做了什么记号,说说原因。

(生有的画上,有的画上∨,有的 画上大拇哥,还有的画上笑脸。)

⑷最喜欢课文中的哪些句子呢? 读给大家听。(指导学生感悟“快乐”,并读出“快乐”)

⑸评选“最快乐的风娃娃”,戴上头饰表演。

2、品读4~8段,感受“伤心”:

⑴(出示课件⑸)说说风娃娃在干什么?这时,你会给风娃娃做上什么记号?(有的画×,有的画哭脸)

⑵小组合作,练习读4~8段,评选“最伤心风娃娃”,戴上头饰表演。

3、深入理解,发展语言:

瞧,伤心的风娃娃哭着来到我们的教室,(出示课件a,并加入风娃娃的话:“小朋友,你们能告诉我人们为什么责怪我吗?)你们能帮助风娃娃吗?

五、小结

看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。

第二课时

一、有感情地朗读课文

二、指导写字

三、课外拓展(任选一样)

1、背诵古诗《风》。

2、画一幅有关风的图画。

3、搜集资料:风能做哪些好事,会做哪些坏事。

【板书设计】

16风娃娃

(高兴)

(伤心) 吹风筝、吹衣服、吹小树

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