教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。二年级下册的语文教学案例有哪些?
语文二年级下教学案例
教材分析：
《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第18课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。
教学目标：
1、复习生字、词语,再次强调“垂”字的笔顺。
2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、巩固生字、词语，会写“垂”字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容
教学准备：
课件、图
教学过程：
一、复习导入
1、抽读生字、词语。(课件出示生字、词语)
2、复习“垂”字的写法。(出示笔顺，学生书空练习)
3、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样的呢?这节课我们继续学习《雷雨》。随机板书：18、雷雨 雷雨前、雷雨中、雷雨后
二、朗读想象，图文结合，体会意境
(一)引导学习雷雨前：(学习1～3自然段，让学生结合生活实际谈谈自己平时见到的雷雨前的景象，与课文接轨，再体会作者的细心观察和用词之妙。)
1、联系你平时看到下雷雨前的景象，想象一下，雷雨前是怎样的一番景象?(出示图片)
2、看看课文是怎么写的?(结合图片说说)
3、在文中找出相关词语或句子，再读一读。
压——压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。
垂——垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
(出示课件，图文结合体会“压、垂”两字的妙处)
4、教师范读课文。
5、指导朗读1-3自然段.
(二)学生观看雷雨中插图(让学生先观察图画，说说雨中的景象，再结合课文有感情的朗读。)
1、看，雨中的景象怎样?谁来说说?
2、谁来读一读，课文中是怎么描述的?从哪儿感受到雨下得很大?(出示雷雨中课件，电闪雷鸣，给学生渲染气氛，有一种身临其境的感觉。)
3、教师范读。(重点指导学生用声音的强弱来表现雨的大小。)
4、个别学生读，再小组朗读感悟。
(三)雨后的景象又是怎样的呢?(比较课本上的两幅插图有什么不同。)
1、看图说一说，你们看到了什么?你仿佛听到了什么?
2、学生自读这一部分，找找描写的雨后景物有哪些?并圈出相关词语。
3、学生边说，教师边出示描写的景物的课件。
4、体会重点词。
挂——一条彩虹挂在天空.
坐——蜘蛛又坐在网上。
(学生观看课件，体会“挂、坐”两字的形象之处。)
5、谁来把雷雨后美丽景色读一读。把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。
6、 雨后的景色多美啊!小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感
吧。齐读。(让学生在读中体会雨后的美景。)
三、拓展训练
看到雨后的美景，你有何感想。(出示雨后的图片，学生欣赏，让学生展开丰富的想象.)
四、课堂小结
1、有感情的朗读课文。
2、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，常
有趣。大自然是一本读不完的书，只要你用心观察，就会发现许多秘密，得到许多乐趣。
五、布置作业
1、有感情地读课文。
2、抄写本课的好词好句。
板书设计：
雷雨
前：乌云 树叶 蝉 大风 蜘蛛 闪电 雷声
雷雨 中：越下越大 渐渐地
后：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙
教学反思：
《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。我要求学生默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象。我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、富有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。这篇课文我觉得学生在朗读方面表现不错，能有感情地朗读课文是我这一课的一个教学目标，同时也充分发挥了他们的想象力。
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