有关物理的书籍以及知识是很多的，关于此类知识的读书笔记也是值得一看。下面就是烟花美文网小编给大家整理的有关物理的读书笔记，希望大家喜欢。
有关物理的读书笔记篇(一)
近日在看《生活大爆炸》，重新点燃了我的对物理的兴趣，特别是里面提及的薛定谔的猫，加上又是2个月没看书了，终于有点看书的欲望了。。。于是从我的豆瓣里面标记想看的书里找到这样一部科普书(标记想看的书太多了，什么时候看得完埃。。)
“我们的结论和我们本身的观测行为大有的联系。。。结论只有一个，亲眼看到的才是唯一的真实。色盲是视力缺陷，眼镜是外部装备，这些怎么能够说是看到“真实”呢?其实没什么分别，它们不外乎是两种不同的观测方式罢了，我们的论点是，根本不存在所谓的“真实”。。。色盲只是对于某些频段的光有盲点，眼镜只不过加上一层滤镜而已，本质上也是一样的，没什么理由说他们是“虚假”。。。事实上，没有什么“客观真-相”。。。根本不存在一个绝对的所谓“本色”，除非你先定义观测的方式。”
这段话说得多好啊!我想到，所谓常识，不过也是由于大部分人的局限性。正如我们的智力可能不如未来的人类，我们的常识对于他们来说可能不过是小孩的水准。如今我们可能接触了些常人没有的知识而洋洋自得，但是在大历史观的角度下又是显得那么的苍凉。闻道有先后，术业有专攻是一种谦虚的情怀。我还想到所谓精神病人、智力缺陷的人等等，如果我们大部分人类也是这样的话，那这类群体还是异类吗?所谓正常人，也不过是大多数的集合而已。所以，尽管人类目前不能做到物质、健康等等方面的平等，但是至少精神上的平等还是应该拥有的。
“换言之，不存在一个客观的，绝对的世界。唯一存在的，就是我们能够观测到的世界。物理学的全部意义，不在于它能够揭示出自然“是什么”，而在于它能够明确，关于自然我们能“说什么”。没有一个脱离于观测而存在的绝对自然，只有我们和那些复杂的测量关系，熙熙攘攘纵横交错，构成了这个令人心醉的宇宙的全部。测量是新物理学的核心，测量行为创造了整个世界。”“参予性宇宙是增强的人择原理，它不仅表明我们的存在影响了宇宙的性质，更甚，我们的存在创造了宇宙和它的历史本身!可以想象这样一种情形：各种宇宙常数首先是一个不确定的叠加，只有被观测者观察后才变成确定。但这样一来它们又必须保持在某些精确的范围内，以便创造一个好的环境，令观测者有可能在宇宙中存在并观察它们!这似乎是一个逻辑循环：我们选择了宇宙，宇宙又创造了我们。这件怪事叫做“自指”或者“自激活”。意识的存在反过来又创造了它自身的过去!”
尼玛物理竟然都牵扯到唯物与唯心了!想到以前看的一个帖子，说的是难道你没怀疑过我们学过的历史唯物主义吗?确实，我party“取其糟粕去其精华”的能力无以伦比，正如被阉割和被断章取义的马克思主义，为了巩固统治而推广单一的哲学观念，天朝威武，这也可能是中国式思维的一个根源吧。
“数学是先驱的话，哲学更是先驱。。。如果说哲学是把真理想象出来的话，那么物理就是把真理赤裸裸地展现出来。没有一门学科像物理一样接近真理。”
我想到阿桑奇早年由于智力超群而产生的无聊于是去澳大利亚学习天文学的故事，尼玛智商高的人随便做一件事都是那么牛逼哄哄。很多物理上的瓶颈都是靠无意间发现某某先人的某某数学函数而解决的，而哲学更是无中生有的境界了，一想到量子物理学家不仅是数学家，而且还是哲学家，一种膜拜的心情油然而生。我想很多理科生智力上鄙视文科生的其中一点理由就是文学毕竟是在语言框架的限制下，而数学没有边境，一望无垠，每一步进展都是创造。
有关物理的读书笔记篇(二)
读三体是个体力活，篇幅太长，尤其第三部。堡主记性不好，**惯边读边写，帮助记忆。现在将读书笔记整理出来，希望能和其他的三体迷们互相交流探讨。
----开始喽-----
虽说是三部曲，其实都是一回事，我们把它揉成一个故事来讲。
第一位出场人物汪淼遇到了几件怪事，不得其解，在寻求答案的过程中发现了一些惊天的秘密。作者在这里以一个“凡人”的视角作为开端，对同为“凡人”的我们来说，特别具有代入感。也庆幸三体是中文原创的作品，少了因语言和历史文化背景引起的隔阂。
秘密就是一个女人，叶文洁。她是第一部的主人公，姓汪的那位就不用记了。可以说，之后三部发生的一切都源于这个女人。如果像《星际穿越》那样，可以回到过去，改变历史，我想，结局都一样……
文章回到**时期，此女当时可谓家破人亡，被出卖被毁灭，直到被人救到“红岸”基地。可救回来的只是身体，灵魂却没救了。她对人性充满变态的仇恨，变态并不可怕，最可怕的是变态有知识，“天才在左疯子在右”。红岸基地的任务是探索外星文明，她想到利用太阳的增益反射，发射可以传出太阳系的信号。
念念不忘，必有回响!8年后，叶文洁收到一条来自名叫“三体星”的信息，但内容却是“不要回复不要回复不要回复”，重要的事情说了三遍。这人也是的，真不想让回复，可以不用说三遍占了重复资源，应该改成“不要回复否则必灭”等等，但还是那句话，结局都一样……
天才变态叶文洁回复了，不仅回复还声称地球没救了，快来拯救地球。这正是三体人求之不得的呢。为什么这么说呢?我们简单了解一下三体星。(文章中是通过“三体游戏”解释并模拟了三体世界。)
三体星是离太阳系最近的恒星系半人马座α星(下图)，由三颗恒星组成。众所周知，太阳系只有太阳一颗恒星，其他行星，也只有地球的位置和轨道产生了人类文明，偶然中存在必然。而三颗恒星产生的引力导致此星系中的行星乱飞，毫无规律，时不常的来个“三星连珠”，偏偏就在处于中间位置的行星上产生了三体人。(科学界一直有类似的猜想)
悲催的三体人虽然在进化中拥有了脱水晾干再恢复的大招，但始终受罪于其恶劣环境，急需找到更加适合生存的星系，这会子地球人送上门了。那为啥还“不让回复”呢?那是三体负责监听的人中有良心份子，不想地球遭殃，宁愿自己受苦，终归纸包不住火，良心份子被处决。三体人决定发动“灭虫计划”。
这时候叶疯子也没闲着，知道三体人要来，联合金主伊文斯成立了一个三体组织，对成员进行知识普及和洗脑教育。他们的口号是“消灭人类暴政，世界属于三体”!
有关物理的读书笔记篇(三)
物理课程教育的核心是要学生获取物理知识和实际能力，达到相应的国家对公民素质的基本要求，
初中物理教师读书笔记。学习是学生自己获取知识应用知识解决问题的学习活动。物理科学的学习就是这样一个能动的学习过程，在这一过程中，学生描述事物、提出问题、阐明解释，验证这些解释并与其他同学交流这些观点，由此学生们构建起过硬的科学知识体系，用知识解决新的问题，学习怎样清晰的交流并建立起批判的、逻辑的思维技能。
要使学生的物理课程学习达到这一目标即实现课程教学的价值，物理课程评价的过程就显得极为重要。
物理课程评价的目的与功能
㈠目的：让学生成为一个主动的探索者和学习者，一个训练有素的思考者。
㈡功能：
⒈诊断性功能
物理课程评价的诊断性功能对教师的教学、学生的学习具有强烈的指导性作用。
⒉调节性功能
在教学过程中进行物理课程评价，其反馈信息不断的对施教者起到一个参考系的作用。通过在教学过程中不断进行物理课程评价，施教者可以在物理课程中对已有的教学方案设计和实施过程不断作出调整，使自己的教学活动更接近学生的实际情况。同时评价的反馈信息对于学生充分利用课程学习以获取知识和能力具有独特的指导作用。
⒊激励和反思功能
⒋鉴定和选拔功能
选拔不同特长的学生按照适合自己的方向发展，正体现了教育的平等。社会发展需要多规格、多层次的人才，公平合理的选拔的选拔人才是社会进步的标志。
课程改革要求我们面对每一个学生，使每一个学生在原有的基础上都得到发展。但这并不意味着我们要否定学生间客观存在的差异，不同的学习基础、不同的学习能力，不同的学习成效是客观存在的。既然学生的学习存在如此多的差异，那么对每个学生的物理学习给予公正的、实事求是的评判是完全必要的，这将帮助学生总结学习活动的成绩，找到差距，为继续发展确定努力的方向。
因此，现代物理课程评价目标就是要突破重接受轻发展、重积累轻创造的评价倾向，使物理教学和学习按照课程改革的要求健康发展。
【【教育类书籍读书笔记】物理书籍的读书笔记摘抄】相关文章：
2023年重庆高考物理试题及答案【热】09-21
2023年广东高考物理试题及答案【荐】08-10
2023年浙江高考物理试题及答案推荐07-15
2023年海南高考物理试题及答案推荐07-03
2023年云南高考物理试题及答案最新06-14
推荐2023年山西高考物理试题及答案06-14
2023年吉林高考物理试题及答案最新06-14
2023年黑龙江高考物理试题及答案推荐06-14
2023年安徽高考物理试题及答案推荐06-14
2022重庆新高考物理试题及答案11-28