高中生物知识点总结|高中生物学习的方法总结

　　《分子与细胞》有关概念辨析

　　1.原核细胞都有细胞壁吗？

　　原核细胞中支原体是最小最简单的细胞，无细胞壁。

　　2.真核生物一定有细胞核、染色体吗？

　　哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等没有细胞核，也无染色体。

　　3.“霉菌”一定是真核生物吗？

　　链霉菌是一种放线菌，属于原核生物。

　　4.糖类的元素组成主要是C、H、O吗？

　　糖类元素组成只有C、H、O。

　　5.真核生物都有线粒体吗？

　　蛔虫没有线粒体，只进行无氧呼吸。

　　6.只有有线粒体才能进行有氧呼吸吗？

　　需氧型的细菌等也能进行有氧呼吸，发生在细胞膜内表面上。

　　7.只有有叶绿体才可以进行光合作用吗？

　　蓝藻等含有光合色素的植物也能进行光合作用。

　　8.绿色植物细胞都有叶绿体吗？

　　植物的根尖细胞等就没有叶绿体。

　　9.细胞液是细胞内液吗？

　　细胞液是指液泡内的液体，细胞内液是细胞内的液体，包括细胞质基质、细胞器及细胞核中的液体。

　　10.原生质层和原生质一样吗？

　　原生质层是指具有大液泡的植物细胞的细胞膜、液泡膜以及这两层膜之间的细胞质高一，不包括细胞核与细胞液。原生质是指细胞内的全部生命物质，包括膜、质、核。

　　11.生物膜是指生物体内所有膜结构吗？

　　生物膜是指细胞内的所有膜结构，巩膜、虹膜等生物体内的膜就不是生物膜。

　　12.主动运输一定是逆浓度梯度吗？

　　逆浓度梯度的运输方式一定是主动运输，但有时候也表现为顺浓度梯度，比如刚吃完饭后肠道内葡萄糖的吸收。

　　13.ATP是生物体所有生命活动的直接能量来源吗？

　　细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP直接提供的，体内有些合成反应，不一定都直接利用ATP功能，还可以利用其他三磷酸核苷。

　　14.呼吸作用是呼吸吗？

　　呼吸作用是指细胞内的的有机物经一系列氧化分解，最终生成水和二氧化碳等其他产物，并释放出能量合成ATP的过程。呼吸是指生物与外界进行气体交换的过程，包括肺的通气、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换。

　　15.丙酮酸和丙酮是一回事吗?

　　丙酮酸（C3H4O3）是细胞呼吸第一阶段的产物，丙酮（C3H6O）常作为一种有机溶剂用于有机物的提取。

　　16.高等植物无氧呼吸产物一定是酒精和CO2吗？

　　马铃薯块茎、甜菜块根、玉米的胚等无氧呼吸产物是乳酸。

　　17.酵母菌只进行出芽生殖吗？

　　酵母菌在营养充足时进行出芽生殖，营养贫乏时进行有性生殖。

　　18.细胞呼吸释放的能量都生成了ATP了吗？

　　细胞呼吸释放的能量大部分以热能形式散失了，只有一少部分转移到ATP中去了。

　　19.光合作用过程只消耗水吗？

　　事实上光合作用的暗反应过程中也有水生成，从净反应来看应该是消耗水。

　　20.光能利用率和光合作用效率一样吗？

　　光能利用率一般是指单位土地面积上，农作物通过光合作用所产生的有机物中所含有的能量，与这块土地所接受的

　　太阳能的比。光合作用效率指叶片光合作用制造的有机物与植物吸收光能之比。

　　21.植物细胞有丝分裂中期出现赤道板了吗？有丝后期出现细胞板了吗？

　　赤道板这个结构根本不存在，是因为类似于地球上赤道的位置才这样说的。细胞板真实存在的在后期出现的。

　　22.姐妹染色单体分开，还是姐妹染色单体吗？

　　姐妹染色单体一旦分开，就成为两条染色体，只有连在同一着丝点上才说姐妹染色单体，且为一条染色体。

　　23.细胞内的水分减少，细胞萎缩，体积变小一定是细胞衰老吗？

　　细胞在也可能失水造成水分减少，萎缩。

　　高中生物学习的九种方法

　　学是一门基础学科，其中的并不深奥，但是往往有许多因为不当,高一，耗费了大量的时间和精力，还是入不了门。这里有几种实用的的供同学们参考。

　　1．仔细了解课本内容，理解和基本概念。

　　1）根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。

　　2）不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。

　　3）要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。

　　2．把所学的内容跟实际生活联系起来理解。

　　3．把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。

　　4．把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。

　　5．实验整理以后跟概念联系起来理解。

　　（把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因）

　　*正确了解显微镜的结构和使用方法，直接观察了解各生物的特征。

　　*养成写实验观察日记的习惯。

　　6．以学习的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。

　　7．根据内容用不同方法记忆。

　　1）把所学的内容联系起来整理进行记忆。

　　*把想起来的主题不管顺序先随便记下来。

　　*把中心主题写在中间位置。

　　*按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。

　　2）利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。

　　3）同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。

　　8．不懂的题必须解决。

　　（先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。）

　　9．通过解题确认所学内容。

　　1）整理做错的题，下次前重点。

　　2）不太明白的题查课本和弄清楚。

　　3）以基本题---中等难度题----难题的顺序做题，理解内容。

　　其他：

　　1．时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感的部分开始重点学习。

　　（相联系的部分也能培养兴趣）

　　2．平时利用百科全书查找不懂的事项。

　　高中生物常用三种记忆方法

　　生物学科虽然在中学课程中不是主要学科，但是生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间；另一方面，人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出，而这些问题的解决，都将在很大程度上依赖于生物科学的进步；而且生物学在高考理科综合试卷中占有举足轻重的地位。因此，我们没有理由不学好生物。下面我们就听听清华大学附属中小学网校的老师对学好高中生物学的一些建议：

　　一、高中生物

　　1.掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”

　　与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。

　　对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数X、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。

　　2.弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”

　　在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

　　如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。

　　3.深刻理解重点知识，读书做到“六个W”

　　对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是：

　　Who—→谁或什么结构

　　What—→发生了什么变化或有什么

　　How—→怎样发生的

　　When—→什么时间或什么顺序

　　Where—→在什么场所或结构中发生的

　　Why—&rarr,高考;为什么会发生这样的变化

　　大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。除了上述三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩！

　　二、高中生物的三个理论联系实际

　　生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系。在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。

　　1.联系自然实际

　　居住地附近的农田、草地、树林、花园、动物园、庭院都会有许多动植物在那里生活生长，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。

　　2.联系生产实际

　　生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能否帮助解决生产上的什么问题，这样做有利于原理的掌握。

　　3.联系生活实际

　　生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际

　　就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

　　三、高中生物常用的记忆方法

　　1.简化记忆法

　　即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种

　　基本物质、很多基本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规则的双螺旋结构。

　　2.联想记忆法

　　即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。

　　3.对比记忆法

　　在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆，对于这样的内容，可运用对比法

　　记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如：同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

　　4.纲要记忆法

　　生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆，可将这些知识的核心内容或关键词语

　　提炼出来，作为知识的纲要。抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则可成为记忆知识的纲要。

　　5.衍射记忆法

　　以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地

　　建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如：以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

　　高中生物复习时要注意的十个误区

　　误区一

　　误认为变形虫的分裂生殖是无丝分裂。其实，变形虫分裂过程中有核膜解体、纺锤体和染色体形成等过程，是典型的有丝分裂。

　　误区二

　　误认为在体内所有的反应都需在酶的催化下才能进行。其实，在体内有些反应是不需要酶的，例如“水的光解”，可参见人教社主编的教材第一册(必修)第56页图3-8“光合作用过程的图解”，从图解中我们可以看出的水的光解只需光和叶绿素分子，没有酶的参与。

　　误区三

　　误认为试管婴儿是从试管中培养出的婴儿。其实，试管婴儿是体外受精和胚胎移植的产物，即在体外的一定培养液中让精子与卵结合为受精卵，受精卵进行分裂，发育成一个多细胞胚，再将这个胚移植到母体培养，最终发育为成熟的胎儿。

　　误区四

　　误认为动物都具有线粒体。其实，蛔虫、绦虫等体内寄生虫不含线粒体，因为它们长期适应寄生在人和高等动物体内缺乏游离氧气的环境中，不进行有氧呼吸，只进行无氧呼吸。

　　误区五

　　误认为腺体都是内胚层发育而来。其实，汗腺、皮脂腺、乳腺、气味腺、垂体等腺体均由外胚层发育而来，肾上腺、精巢、卵巢等腺体却由中胚层发育而来。

　　误区六

　　误认为原核细胞中没有细胞器。其实，原核细胞内有核糖体，只是无其他细胞器的明显分化而已。

　　误区七

　　误认为人体的体液只包括组织液、血浆和淋巴。其实，脑脊液、胸腔液、心包液，消化液、汗液和尿液等都是体液。

　　误区八

　　误认为酶都是蛋白质。其实高中地理，近年来的研究成果表明，酶可以分为三大类：①绝大多数酶是由蛋白质组成的；②有些酶是由蛋白质和核酸组成的；③有些酶是由核酸组成的。所以说并不是所有的酶都是蛋白质。

　　误区九

　　误认为绿色植物在生态系统中只能充当生产者。其实，已发现自然界中大约有500个种食虫植物(属于绿色植物，可进行光合作用)，当它们捕虫时则以狰狞的消费者面貌出现。

　　误区十

　　误认为“凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体就是多倍体”。其实，多倍体应是“由合子发育而来的，体细胞含有三个以上染色体组的个体”。如普通小麦是六倍体，由其花粉经离体培育法获得的新植株，体细胞内虽含有三个染色体组，但由于不是合子发育而来的，所以不是三倍体，而是单倍体。

　　高中生物必修1实验：用显微镜观察多种多样的细胞

　　1、显微镜的使用：取镜→安放→对光→压片→观察→收放。

　　(1)低倍镜使用：(观察任何标本都必须先用低倍镜，且标本应透明)

　　(2)高倍镜使用：

　　先使用低倍镜确定目标→移动装片，使目标位于视野中央→转动转换器，换用高倍镜→

　　调焦(转动细准焦螺旋)(视野较暗,可调反光镜或光圈)

　　2、显微镜使用注意事项：

　　(1)成像特点：放大倒立的虚像。

　　(2)放大倍数计算：物镜的放大倍数×目镱的放大倍数。放大倍数指的是物体的长或宽。

　　(3)物像的移动方向与装片的移动方向相反。

　　(4)低倍镜下成像特点：物像小、细胞数目多、视野亮。

　　高倍镜下成像特点：物像大、细胞数目少、视野暗。

　　(5)物镜和目镜的判断：物镜有螺纹，目镜无螺纹。

　　(6)放大倍数的判断方法：

　　目镜：镜头长放大倍数小，镜头短放大倍数大。

　　物镜：镜头长放大倍数大，镜头短放大倍数小。

　　物镜与装片之间的距离：距离近放大倍数大，距离远放大倍数小。

　　(7)显微镜的有关性能参数。最重要的性能参数是分辨率，而不是放大倍数。

　　1.高倍镜的使用时注意

　　(1)低倍镜使用过程中，下降镜筒时必须双眼侧视镜筒，防止镜头撞到玻片。

　　(2)低倍镜找到物像后，换上高倍镜时，观察过程中只能使用细准焦螺旋。

　　第3节 DNA的复制

　　学习导航

　　1.学习目标

　　（1）概述DNA分子的复制方式：半保留复制。

　　（2）说出DNA半保留复制的实验证据：利用同位素示踪技术证明DNA的复制是半保留复制。

　　（3）概述DNA复制的模板、原料、条件、过程和复制的时间。

　　①DNA复制的模板：以解开的DNA的两条单链分别作为模板。

　　②DNA复制的原料：四种脱氧核苷酸是DNA复制的原料。

　　③DNA复制的条件：DNA复制需要模板、原料、能量和酶等基本条件。

　　④DNA复制的过程：边解旋边复制。

　　⑤DNA分子复制的时间：有丝分裂的间期和减数分裂第一次分裂的间期。

　　（4）阐明DNA复制的意义：将遗传信息从亲代传给了子代，从而保证了遗传信息的连续性。

　　2.学习建议

　　本节的学习重点是DNA分子的复制过程。在掌握DNA分子结构的基础上，认真分析DNA半保留复制的实验，进一步掌握DNA分子的半保留复制方式，明确DNA复制的条件是模板、原料、能量和酶。

　　结合DNA双螺旋结构模式图，掌握DNA边解旋边复制的过程，即亲代的DNA在解旋酶的作用下，把两条螺旋的双链解开，形成两条单链，解旋酶的主要作用是断开碱基对之间的氢键。以解开的两条母链作模板，按照碱基互补配对的原则，以周围环境中的脱氧核苷酸为原料，各自合成与母链互补的一条子链。合成的每个DNA分子中由一条母链和一条子链构成，这种复制方式称为半保留复制。

　　自我测评

　　一、选择题

　　1.现有一待测核酸样品，经检测后，对碱基个数统计和计算得到下列结果：

　　（A＋T）/（G＋C）＝1，（A＋G）/（T＋C）＝1。根据此结果，该样品（）。

　　A.无法被确定是脱氧核糖核酸还是核糖核酸

　　B.可被确定为双链DNA

　　C.无法被确定是单链DNA还是双链DNA

　　D.可被确定为单链DNA

　　2.DNA分子在细胞的什么时期自我复制？（）

　　A.有丝分裂前期或减数第一次分裂前期

　　B.有丝分裂中期或减数第一次分裂中期

　　C.有丝分裂后期或减数第一次分裂后期

　　D.有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期

　　3.DNA复制需要（）。

　　A.能量 B.酶和模板 C.脱氧核苷酸 D.包括上述三项

　　4.具有100个碱基对的1个DNA分子区段，内含40个胸腺嘧啶，如果连续复制两次，则需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸（）。

　　A.60个 B.80个 C.120个 D.180个

　　5.下列有关DNA分子复制的叙述中，错误的是（）。

　　A.复制发生在细胞分裂间期 B.边解旋边复制

　　C.复制需要氨基酸和酶 D.复制遵循碱基互补配对原则

　　6.某DNA分子有2 000个脱氧核苷酸，已知它的一条单链上碱基A∶G∶T∶C＝1∶2∶3∶4，若该分子复制一次，则需要腺嘌呤脱氧核酸的数量是（）。

　　A.200个 B.300个 C.400个 D.800个

　　7.DNA分子的半保留复制方式使（）。

　　A.分子结构具有相对稳定性

　　B.能精确进行自我复制，保证代与代之间的连续性

　　C.能够精确地指导蛋白质合成

　　D.产生可遗传变异的机会

　　8.生物体内各组织的细胞所含的遗传物质均相同，根本原因是（）。

　　A.全部细胞均来源于同一个细胞 B.体细胞分裂时同源染色体分离

　　C.DNA复制和染色单体分离 D.染色体加倍

　　9.某DNA分子的一条单链中(A+G)/(T+C)=0.4，上述比例在其互补单链中和整个DNA分子中分别是（）。

　　A.0.4和0.4 B.0.4和0.6 C.0.6和1.0 D.2.5和1.0

　　10.一个双链DNA分子为第一代，经过3次自我复制，在第四代DNA分子中，有几条第一代脱氧核苷酸的长链?()

　　A.2 B.4 C.8 D.16

　　11.下列有关双链DNA的叙述中，错误的是（）。

　　A.若一条链上A和T的数目相等，则另一条链上的A和T数目也相等

　　B.若一条链上A的数目大于T，则另一条链上A的数目小于T

　　C.若一条链上的A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4，则另一条链也是A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4

　　D.若一条链上的A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4，则另一条链为A∶T∶G∶C=2∶1∶4∶3

　　12.下列有关DNA复制过程的叙述中，正确的顺序是（）。

　　①互补碱基对之间氢键断裂②互补碱基对之间氢键合成

　　③DNA分子在解旋酶的作用下解旋④以解旋后的母链为模板进行碱基互补配对

　　⑤子链与母链盘旋成双螺旋结构

　　A.①③④②⑤ B.③①⑤④②

　　C.①④②⑤③ D.③①④②⑤

　　二、非选择题

　　13.康贝格(Kornberg)曾以噬菌体为引子，用四种脱氧核苷酸为原料，加入适量ATP和DNA聚合酶，在试管中把游离的脱氧核苷酸合成了噬菌体DNA，这种半人工合成的DNA也能够在寄主(细菌)体内繁殖。请据此回答下面的问题。

　　(1)该实验说明的问题是。

　　(2)加入ATP的目的是，说明该过程是。

　　(3)加入DNA聚合酶的目的是。

　　(4)若DNA是在细菌细胞内合成，则其场所是；若在真菌细胞内合成，其场所可能是

　　；若在高等植物叶肉细胞内合成，其场所又可能是。

　　14.在试管中合成DNA的实验过程是：先把含高能磷酸基团的化合物和四种脱氧核苷酸放入一支试管中，还要加入从某种生物体内提取的DNA聚合酶等酶系，最后放入一点带15N标记的DNA分子。根据下述实验结果，回答问题。

　　(1)生化分析得知，新合成的DNA分子中，A＝T、G＝C，这个事实说明DNA的合成遵循：

　　(2)新合成的DNA分子中，（A+T）／（G+C）的比率与15N标记DNA的一样，这说明新DNA分子是

　　(3)生化分析可知，新合成的DNA分子中，带有15N标记的DNA约占总量的50％，这个事实说明：

　　15.含有32P或31P的磷酸，两者化学性质几乎相同，都可参与DNA分子的组成，但32P比31P质量大。现将某哺乳动物的细胞放在含有31P磷酸的培养基中，连续培养数代后得到G0代细胞。然后将G0代细胞移至含有32P磷酸的培养基中培养，经过第1、2次细胞分裂后，分别得到G1、G2代细胞。再从G0、G1、G2代细胞中提取出DNA，经密度梯度离心后得到结果如下图。由于DNA分子质量不同，因此在离心管内的分布不同。若①、②、③分别表示轻、中、重三种DNA分子的位置，如右图所示。请回答：

　　(1)G0、G1、G2三代DNA离心后的试管分别是图中的：

　　G0 ；G1 ；G2 。

　　(2)G2代在①、②、③三条带中DNA数的比例是。

　　(3)图中①、②两条带中DNA分子所含的同位素磷分别是：条带① ，条带② 。

　　&nbsp 高中生物;

　　(4)上述实验结果证明DNA的复制方式是。DNA的自我复制能使生物的保持相对稳定。

　　参考答案

　　【自我测评】

　　一、选择题

　　1.C 2.D 3.D 4.D 5.C 6.A 7.B 8.C 9.D 10.A 11.C 12.D

　　二、非选择题

　　13.（1）在一定条件下，DNA具有自我复制的功能