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[教育故事演讲稿]关于成功教育的演讲稿

2019-02-08  来源:演讲稿  点击:

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  成功教育的主旨是通过提供给每位学生平等的成功机会、公平的教师期望,使其享受成功的喜悦,进而让每位学生自觉走向成功,获得全面发展,最终实现教育质量的整体提升。下面是烟花美文网小编整理的关于成功教育的演讲稿,欢迎阅读参考。

成功教育

  关于成功教育的演讲稿篇1

  我不是诗人,不能用漂亮的诗句讴歌我的职业;我不是学者,不能用深邃的思想思考我的价值;我不是歌手,不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而,我是一名幼儿园园长,我要在我脑海中采撷如花的词汇,构筑我心中最美好的诗篇;我要用深深的思索,推演我心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情,唱出我心中最动人的颂歌——我爱幼儿园,更爱我们的教师。

  幼儿园是孩子成长的乐园,同样是教师成长的精神乐园,在我们的幼儿园,每位教师追求真知,实现自我,结伴成长 感受欢乐和成功,大家对自己的幼儿园充满着一种感激之情,一种眷恋之情。有一位名园长曾说过这样一句话:“办一所好的幼儿园需要硬件作支撑,但更需要软件为底蕴。在这个领域里没有最好,但可以永无止境地追求最好。”对于我这样一个面临经费和硬件双重困境的管理者来说,这句话无疑是一种激励和希望。凭着这种信念,我和我的老师们共同协作,团结奋进,依靠群体智慧,为幼儿园的发展不懈努力着。

  人人都享受一份爱。幼儿园是爱心支撑起的大厦。爱,是一种保护,从珍视每个生命的高度,象保护荷叶上的露珠一样,小心地呵护每个生命个体的成长。爱,是一份重视,重视每个个体的存在,不管是优秀的,一般的,还是发展有困难的,不带任何功利色彩。我们的“爱心小站”,让每一个教师倾吐烦恼,谁的身体不好,谁的家里有困难,谁心里有什么不快,我们都会送去春天般的问候;让每一个教师感到生活在幼儿园这个大家庭里无比温暖,无比关爱。常言道:“一个人最大的快乐莫过于拥有幸福,一个人最大的痛苦莫过于失去亲人和朋友。”2014年10月9日我园刘佳老师的母亲去世了,恶耗传来,我们无不悲痛万分,“去,我们快去,刘佳老师现在最需要的就是我们大家的关心和支持。”老师们说道。我们带着沉重的心情坐上了汽车,心中就只有一个念头“快,快点,再快点!”刘佳老师一看到我们,就一下子扑倒在我们怀里痛哭起来,顿时悲伤的眼泪、难过的眼泪、激动的眼泪夺眶而出,是我们集体的关爱和温暖支持着刘佳老师度过了漫长痛苦的七天七夜,使她重新振作精神回到了幼儿园。

  人人都享有机会。在宽松和谐、民主开放的教育环境中,我们给每个教师平等发展的机会和权利。我们每次的大型活动设计、主持都实行轮换制,每位教师都有组织、策划、主持活动的机会,我们还根据不同学科、教师的专长,组建了各种各样的学科组、兴趣组,充分地发挥每位教师的特长,通过不同角色的变换,每个教师都有机会担任组织者,获得不同角色的体验。人人都有所追求。一个民族失去了理想和追求是悲哀的,一个人失去了理想和追求将一事无成。教育就是要点燃人们心中的理想之火,就是要让人们去享受那人生最大的快乐——追求的快乐。我们倡导、我们设计、我们追求的新世纪教师形象——那就是做一个胸怀理想充满激情的幼儿教师。

  人人都体验欢乐和成功。一个充满生机、富有活力的幼儿园,应该是让人人获得自尊和自信的地方,让人人都体验成功和欢乐的地方。听:“我们在阳光下成长,我们爱我们的祖国,爱我们的国旗,爱我们的幼儿园,爱我们的老师,我们健康,我们快乐!”这是我们的孩子国旗下激情高昴的呼号声;看:教师们在赛课场上生动活泼的组织活动,在教研会上妙语连珠的精彩发言,大型活动中落落大方的主持风采,颁奖台上充满自信与成功的笑脸,这些都让教师们打心眼里体验到工作的成功与欢乐,作为领导,当看到自己的教师充满自信与成功时,您不会觉得自豪吗?

  谁说教师的工作最难做,只要你用心去走进她们,关心她们,尊重她们,相信她们,真心真意地为她们着想,为她们排忧解难,我们就会得到更多的理解和支持。

  关于成功教育的演讲稿篇2

  孔子说,学而不思则罔,思而不学则殆,讲述了学与思的关系;现代中国的中小学教育,似乎是个更注重“学”的应试教育,而英国则素以培养能力为主的素质教育扬名四海。那么对于21世纪的中小学生来说,“扎实基础“和“培养能力”这两点究竟哪个更重要呢?2016年2月4日,英国教育部学校部长Nick Gibb在杜伦大学发表了一场演说,一起来听听对于英国初级教育的重点是怎样看待的吧!

  不断完善的教育方式

  我最怀念的上大学时候的事情之一就是那段可以思考、可以学习的日子。如果我现在的工作允许的话,我一定会挤出几个小时的时间好好去读一本书。自从我担任了英国教育部学校部长一职之后,我发现英国学校里用于教学的小说章节越来越有趣了。

  自从我们对于A-level,GCSE和国家课程表的改革于2010年实行以来,我们致力于给英国的学校注入新的学术活力。而这个目标的核心则是要把“知识”上升为优秀学校教育的一个重要组成部分。

  可能有人要问了:“教育的意义肯定不只是学习知识这么简单的事情吧?!至少,还有创造力、解决问题的能力、批判性思维和发明的能力。”

  这一点我完全同意。但是我还想为这句话补充一点,那就是上面提到的这些素养都是以一个扎实的基础知识功底来实现的,而且如果没有基础知识,想达到这些素质是不可能的。简单来讲,我们的社会责任感要求我们把知识置于教育体系的中心。而且这并非是我今天在这里的一家之言,而是认知学家们多年来的研究成果。

  轻视基础教育的风气

  不幸的事实是,现代(英国)很多的教育理念是要么忽视知识的重要性、要么直接忽略知识传授的环节。在上个世纪60年代,教育从业者开始逐渐降低积累知识的地位:他们认为对于一些并无关联的事实的死记硬背是对学生的一种折磨。学校的课程表便从此以后经历数次删改,开始重技能、轻知识。

  从此以后,历史学科对于背诵一段历史事件的意义少了,研究和分析初级文献多了;外语教学学语法、背单词少了,理解和交流多了;至于数学学科,更多的是通过不断地用解决实际生活中的应用题来反过来让孩子自己领悟九九乘法表和四大运算规律而非从一开始就记忆表格。

  这个思维一直持续了半个多世纪,并且在不断地强化着,它给这一代的英国孩子带来了效果显著的素质教育。对于我个人来说,最欣慰的一件事情是2007年时重新修订课程内容时,我们删除了其中对于课程内容和名称的任何提及,取而代之的只是“过程”、“概念”等模糊指代的词汇,并且增加了“个人的学习和思考技能”,比如“自主学习”和“学会学习的技巧”。

  作为英国教育部学校部长,我参观了400多个学校、听了上千堂课,还见识了无数这一思想指导下的教学范例。但是当我看到那些经典的教学内容——比如经久流传的文学作品、科技史上的巨大成绩、或者名垂青史的历史事件大多被遗弃在一旁,而更多的是在凸显课程中对于“学习技巧”和“学习过程”的把握,心里多少还是有些失望的。

  这几年来,我们发现越来越多的英国学生在16岁时选修的学术科目数量开始下降,但是这些科目在很多私立学校以及很多外国学校之中都是必修项目。更令人担心的是,那些GCSE的考试科目有些可以简单到如果只看题目,你都看不出来它是在考察哪门课程的知识。

  整顿教育,推进改革

  上面我说的是我2010年接管的时候,英国教育的普遍状况。从那以后,我们的改革致力于提高学生对于知识的渴望,并且把学科知识重新放置于学校教育的一个重要地位。

  这些年历经考试改革,孩子们参与的考试也变得越来越学术、越来越精炼。比如说从9月份起,学生们的GCSE英语文学考试便包含了19世纪小说以及现代文学两部分。学生们不再是拘泥于一个刻板的样本,而是可以读乔治·奥威尔,简·奥斯丁,夏洛特·博朗第,而且是读他们的正本原著作品,并非简化版和章节节选。

  新的GCSE历史学科将会补充20世纪的世界历史,以及在其中对于英国部分的深入理解,英国历史还从爱德华国王一世一直了解到英国内战和重建。

  英国教育带来新的希望

  我们新的课程内容不仅立足当下,还着眼未来,因为学校课程表还必须不断纳入时下的科技创新。因此,我们还加入了计算机课程,其中重点培养编程语言、计算机化的思维方式等等。原来的计算机课程只是简单的教孩子们如何使用基本程序,比如微软的word文档,现在孩子们已经开始学习如何自己编纂自己想要的程序了。

  增加学术分量的改革如今已经初见成效,比如在高等数学的Alevel的考试,自从2010年已经有了27%的选课增长,物理学增长了15%,化学增长了15%。

  长久以来,大家都希望教育能够为“当下教育年轻人”,其实这话的潜在意思就是在批评初级教育的日渐衰微。那么教育改革之后的年轻人将会比他们的父辈拥有更多的知识量。

  教育学家、弗吉尼亚大学认知科学教授丹尼尔·威廉汉姆曾说,其实学校和公司雇主非常看好的“思维能力”,如问题解决能力、创造力、创新能力等等,其实都很大程度上和你一个人对于背景知识的把握能力成正相关。

  可能有人会认为,“科学的思维能力”是一个很难以言表的技能,同时也很难跨领域运用。但是下面我想给大家举一个反例:这是威廉汉姆教授举的一个例子之一,一组8年级学生要完成两个任务,第一个任务是在电脑中想办法使一个想象中的生物保持存活;第二个任务是需要寻找游泳池表面面积与其水温下降速率的比例关系。

  第一个任务,学生们解决的都很完美;但是第二个任务就分出高下了:学生对于物理公式掌握的越牢靠,完成的也就越好。

  创新思维源于基础知识

  其实这也是老生常谈了,历史上那些伟大的发明创造,其背后都是基于对于背景知识的回顾的基础上而产生的,并非真的是一瞬间灵感闪现。发明的本质,乃是旧的知识产生了新的用途,即已知事物的创新运用。

  还有比如贝尔的第一个电话草图是脱胎于人耳的构造和轮廓。这些例子足以证明,复杂的思维模式离不开对背景知识的把握。

  但是请不要误会我的意思,我是很支持在校园内合理运用计算机和网络的,但是如果认为,你只要能谷歌到信息就不需要把一些知识储存在大脑里,这种认知是大错特错了。道理很简单:比如说你正在阅读一篇有关核能的文章,但是不懂radiation这个词是什么意思,于是去找维基百科,可是你还没看下几行,又遇到一个生词叫particles,于是你继续查particles的含义,然后又遇到一个生词叫subatomic,它的解释中可能还会含有更多的专有名词,于是这就彻底没完没了、偏离初衷了。

  我去过远东国家和他们国家的政府官员以及教师交谈,像中国、新加坡这些国家都是非常注重基础知识的扎实功底。所以我真的很担心,我们西方国家的学校会倾向于太过忽视学校教育。我经常听到有人喜欢引用马克吐温的一句话:“我从来没有让我的学校生活干扰到我的教育。”或是爱因斯坦无意中的一句话:“教育,是一个人离开学校之后忘记学校里所学的知识后剩下的一切。”对于这些观点,我真的不敢苟同:一个好的教育乃是立身之本,它让人成长为一个真正完整的人,而且我相信在座的各位也不难举出自己在校期间改变了自己一生轨迹的师长吧!

  关于成功教育的演讲稿篇3

  年少的时候,谁没有梦!我的梦是在这三尺讲台中,选择了它,已经20多年了,在这20多年中,我用根根粉笔倾诉了我对生命,对生活的无限热爱,对学生无私的关爱。

  教师,这是一个光荣的称号,可肩负的责任重大。不管是昨天,还是今天,或是明天,爱心是教师成功教育的原动力。陶行知先生说得好:”捧着一颗心来,不带半根草去。”教师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的盏盏烛光!在我国教育史上,老师是用爱心去浇灌、培育了一代代幼苗,谱写出一曲曲爱的奉献!

  在20多年的教育生涯中,我对待学生就像对待自己的儿女,当学生取得成绩了,我在一旁鼓励、加油;当学生犯错误了,我耐心地给予教育;当学生骄傲了,我悄悄地提醒他;当学生灰心丧气时,他需要点燃大家心中的希望之火。一分耕耘一分收获,因此,在教育教学中,我深受学生的爱戴,家长的尊重,深得领导的放心。

  爱心可以塑造和挽救一个人。我在与学生相处的过程中总是怀着一颗温柔、宽容与肯定的心,细心探索他们丰富而脆弱的内心,欣喜地发现他们哪怕是稍纵即逝的闪发点,试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门。相反的,没有爱心的教育也可以毁掉一个人。记得,我曾经担任过从一年级跟到三年级,整个年段到四年级重新编班组合成新的班级。我教过的学生有的被编到别的班级,其中有一个学生学习一般、表现较差,总喜欢与同学取闹,作业时常拖欠,刚到新的班级暂时稳住不良行为。后来他的不足之处显露出来,天天与班主任对着干,关系越来越僵,成绩一落千丈,成了老师、同学的眼中”钉”。那时,他曾经对我说:”我恨林老师,动不动就发火张口骂人,还动手打人,作业布置五遍、十遍地抄写。”他要求我接受了他,把他调到我任教的班级。当时,我考虑到这样做不就得罪林老师吗?我拒绝了他。最后,他辍学了,不得不随着一群打工者四处流浪,曾经走上不正之路,被送到青少年教养所去。每想起他,我心中感慨万般起伏,这道伤痕,怕是很难从他记忆中抹掉了。这个事例,共勉大家:请用我们的爱心共铸祖国的未来吧!用爱的春风去吹拂颗颗稚嫩的心灵,用一腔热血去燃起新世纪的希望!


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