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[杜郎口中学失败了]杜郎口中学学结

2019-01-20  来源:山东  点击:

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为了及时总结山东杜郎口中学在教育教学管理和课堂教学改革中好的经验和做法,更新课堂教学理念,促使教师的教学观发生根本性的转变,更好地服务和促进学校的发展,推动学校教育教学工作的整体提升,2015年7月4日上午,西安市第四十六中学全体教师在学校二楼会议室听取了赴杜郎口中学观摩学习教师的学习汇报。校长左自文主持会议并讲话。

总结会上,王玫副校长首先对此次外出观摩学习对促进我校课堂教学改革的重要意义进行了阐述,并对外出学习情况做了全面汇报。

紧接着外出学习教师总结了杜郎口中学的教学理念、经验和方法,向全体教师展示了大量的图片、视频资料,通过图文并茂的形式,直观地展现了他们的学习成果,并分别汇报了自己在学习中的所见所闻、所思所感,提出了许多可行性的意见和建议。大家表示,要借鉴杜郎口中学的成功经验,结合学科特点和学生的实际情况,积极进行高效课堂教学模式改革,转变教学中的角色,在师生互动中充分发挥学生的学习积极性,努力提高课堂教学效果。

在听取了各位老师的汇报后,左校长充分肯定了赴杜郎口中学学习的重要成果,对我校的课改提出了殷切期望,做了详尽的要求。同时他还强调要提高课堂教学效率,必须改进教师的教学方法、培养学生良好的学习习惯,要把此次学习的收获和总结会成果尽快转化为促进我校教学改革与发展的具体举措,增强信心,凝聚力量。

自我校制定外出学习培训方案以来,我校外出学习教师就承担着优秀资源共享的责任和义务。此次外出交流学结会的召开,不仅使学习教师在总结中不断进步,在反思中不断发展,更为我校课堂教学改革提供了学习和借鉴、做出了引领和指导,受到了全体教师的普遍欢迎和赞赏,达到了“一人学习、多人受益”的效果和目的,体现了我校“专家引领、同伴互助、自我反思”的教研思路。

杜郎口中学学结 [篇2]

今年五月下旬,在固义学区的领导和组织下,我有幸地获得了赴山东参观学习杜郎口中学的机会,我很珍惜这次出外学习的机会。虽然只有短暂的一天,但我却感触颇深,深深地被这所农村中学所震撼!亲身感受了杜郎口中学以学生为主体的教学模式,而回想自己过去半年的教学生涯,竟然有种恍然如梦的感觉,原来课改是可以这样改的,原来课是可以这样上的,提倡了多年的素质教育在杜郎口中学得到了完美的体现。现我想将参观学习杜郎口中学的经历见闻总结如下:

一、百闻不如一见

当车子缓缓的停在了杜郎口中学校园外,眼前出现了一幅壮观的画面,几十辆大巴车已经停在校外的水泥停车场了,师傅好不容易找了个空地把车停了下来。我在想杜郎口中学已经不仅仅是一所普通中学的名字,而是已成为先进教学理念的代名词,吸引了全国各地的教育者们来参观学习。走进校园也被学校浓厚的文化氛围所感染。迎面树立的大石板上写有校训以人为本,关注生命几个大字,格外的显眼,我想杜郎口中学的教学理念和教学模式就如同这块大石板一样经久不衰,屹立不倒,会被永远地传承下去。

二、 听课

在杜郎口中学,我听了上午第三节英语课。走进教室,我发现学生桌椅也不是纵横摆放而是摆成6个方阵,每个方阵也就是每一个学习小组的学生分两排相对而坐。每个方阵的桌子中间有一大盆五颜六色的粉笔,每 个学生都有上台讲课以及给别的同学纠错的机会,教师里学生自由走动,但课堂却有条不紊,丝毫不混乱。上课前,老师让学生把要学习的英文标题大声地读三遍,british airway is one of the busiest international airlines.而且在读的同时不断地有节奏地有力地挥动着右手,这样大大活跃了课堂气氛,也帮助学生迅速进入自由的课堂活动中。接着讲台上就出现了几位小老师,一个学生在黑板的左边抄写要学习的知识点,是用不同颜色的粉笔写的,重点部分都用红色粉笔标示出来。后来我翻阅学生的笔记本发现也是用不同颜色的笔写的,重点突出,是一种不错的方法,值得我们借鉴。另一个学生在黑板的中间画一颗树,树的左右两边分了六个树枝,后来树枝上画上了个数不同,大小不一的苹果。当时不明白,后来才知道六个树枝代表了六个小组,用来评价六个小组在整个课堂的表现的。在黑板的右边,有一个学生用中文写出了一些短语要求翻译为英文。这个时候,课堂上有些学生在整理笔记,有些学生则跑到外面的小黑板上将黑板右边的中文短语翻译为英文。小黑板也被分成了多个部分,每个部分的最上面用英文写着每一个学生的名字。学生就在自己名字下面那一部分翻译短语。翻译完了之后,立刻有一些学生来到小黑板前为前面的学生翻译的短语纠错。过后,老师让六个小组根据课文话题分别准备自我创作的对话,然后每个小组派几个代表表演对话。在一个小组表演完后,其他小组都有同学出来纠错,关于语法发音等的错误。老师只是在旁边提醒,暗示。就这样课堂有条不紊地进行,课堂气氛十分地热烈。不知足觉下课铃响,学生的学习激-情却丝毫不减。

三、听汇报

第四节课我在报告厅听了杜郎口中学学校领导对学校教学理念和教学模式作了详细的介绍。他从课堂如何评价入手讲解了六个大的方面。第一个方面是学习小组的划分。一个班分六个学习小组,按照优良般弱合理搭配六个小组,如在成绩处于第1至6名的学生中挑一位放在一个组,再从成绩处于第6至12名的学生挑一名放在一个组,依次类推。这样做到了合理搭配六个小组。第二个方面是学习小组长的选拔。许多活动要以学习小组展开,必须得选择成绩好,责任心强的学生当小组长。第三个方面是学习小组长的作用。第一,小组长要善于发现组员的优点,树立他们的榜样。第二,小组长要对组员不好的表现及时提出建议。第三,搞好对同学的评价,即评价同学发言的次数,评价同学提出的建议评价同学课堂参与状况。第四,小组长要协助老师检查学习效果。第四个方面是如何使学生动起来,如何调动学生的积极性。也就是学生动起来,课堂活起来,效果好起来。主要有五种方法。第一,老师应该营造一种参与无错的氛围,即学生想说就说,没有老师会批评,也没有同学会笑话。要给孩子自主学习的机会。学生发表自己的建议和说出自己的想法后,不管好与坏,老师不批评学生,不发脾气,也不让其他同学冷嘲热讽。这样才可以让学生敢说,说得好。第二,老师应树立课堂教学理念。教改,最难改的是教师的教学理念,而不是学生,学生绝对不是教改的障碍。第三,要及时评价课堂参与积极性,包含过程性评价和结果性评价。赏识孩子才是最重要的,评价只是一种手段。通常用不同颜色的星星来评价课堂参与性。红色星星代表参与好,表现好。黄色星星代表参与次数,白色星星代表参与失误。我们坚信,给孩子一个机会,孩子会给我们一个惊喜。第四,如何使新生适应杜郎口中学模式。首先,入学一周,不上新课,让七年级学生去八年级和九年级课堂听课,感受杜郎口中学模式。其次,通过开展活动,如游戏,故事,自我介绍,才艺展示等,让学生敢说,抢着说。然后推选一位在活动中表现积极的新生在全体新生面前发言展示自我。第五,树立课堂评价标准,调动学生参与课堂积极性。首先通过一天一总结,一周一总汇来评价学生参与次数。其次评价每个小组中每个学生参与次数。一个小组中一个学生参与一次加10分,避免课堂参与专业户。再次,本小组组员参与本小组给5分。本小组组员参与其他组给10分。最后通过参与次数,参与人数,参与精彩度来评价每个小组的参与情况。最后杜郎口中学用一句话总结了他的汇报:只要思想不滑坡,方法总比困难多。

这次杜郎口的学习我的教学理念产生了很大的影响。如何激发学生自主学习的兴趣?如何使学生真正成为学习的主人?这些问题一直萦绕在我的脑海中。在今后的课堂教学中,我会改变自己一贯的教学方式,有意识地培养学生独立学习的能力,使学生成为真正的学习主人。我会在学校领导的带领下勇敢地尝试杜郎口模式,在以后的教学活动中,我需要学习的还很多,我会在以后的工作中不断尝试,不断吸取经验教训,不断地改进自己的工作,期望着在以后的工作中取得更大的进步!

杜郎口中学学结 [篇3]

小组合作学习是“杜郎口教学模式”基本形式,生生合作是“杜郎口教学模式”的重要手段,预习课是基础,展示课是提升,巩固复习课是关键。

预习必需有教师指导,有条件每天预习时都有教师指导最好。在预习课结束时按小组分题,便于学生利用课前十分钟准备展示内容。黑板安排灵活合理,让学生自己就能找准位置。双色笔的运用要合理,板书要精练。板书的学生和讲题的学生要分开,有助于互相帮助共同进步。

教师要及时调度学生到合理的位置,监督其认真听课。还要及时发现并纠正板书的错误和讲题的错误。对重点和易错点要穷追猛打直至真-相大白。

学习“杜郎口教学模式”的几点困惑。

现在学习时间如果所有学科都实行“杜郎口教学模式”,学习时间不够。

班容量过大操作起来有诸多不便,如移动黑板不好安置,学生移动不便,空间太小。

教师所任课程太多,没有充足的预习指导时间。

小组预习讨论时,教室里可不可以有声音。

学生讲题时容易出现的一些问题以及解决办法。

姿势问题。姿势不正确,不拿教鞭,拿教鞭的手不对,不能面向同学,不与同学交流。这类问题的避免,需要平时不断的纠正,从而养成好的习惯。

书写问题。书写不规范出现抄错题或漏题的现象,这类型问题的避免需要小组内互相帮助,讲题的人和写题的人共同完成书写互相检查。

最大的问题是学生讲不清楚,究其原因是自己就不理解,或不知道如何才能讲清楚,前一个问题加强预习和指导就能解决,后一个问题多锻炼就可以解决了。                                              

实行“杜郎口教学模式”的一般程序。

先预习学案,教师做必要的指导并对重点知识进行适当的讲解。

预习将要结束时分题,由各组长检查预习情况。

展示课前学生开始板书,一部分学生进行监督检查防止出现错误。还有一部分同学在做纸条上的题,进行反馈。

上课后学生继续准备几分钟,有问题可向教师请教从而解决。

展示时按黑板空间顺序进行,可节省学生移动的时间。展示结束后再进行自由讨论解决各自不清楚的问题。

教师在学案上布置作业由学生检查或批改,教师查阅。最终确定复习巩固课的内容。

进行课改以来我做了大量的工作,也取得了一定的成绩。自从实行课改以来我一直名列年级组第一名,而且成绩有明显进步。实行课改以来为了保证课改的顺利进行我利用自习课和晚自习课增加了许多的辅导时间。在日复一日的锻炼中学生的各项能力不断加强,如自学能力,团体合作能力,书写能力,语言表达能力等。而且养成了很好的学习习惯,有固定的学习模式,不需要教师安排学生都知道自己每节课干什么。

最后我认为在探索“杜郎口教学模式”与我校实际有机结合这一重大课题上我只迈出了一小步,今后要走的路还很长。在各个方面要不断提高,不断完善争取能走出一条属于临河二中的“杜郎口之路”。

杜郎口中学学结 [篇4]

5月11号,我们参观了杜郎口中学的晚修,5月12日早上和中午参观了他们的课堂教学情况,并听了一节完整的初二级的展示课《斑羚飞渡》。这是一间神奇的学校,其做法,有争议,有激赏,观照我们平时的教学情况,的确可以引起一些深度的思考。

杜郎口中学的经验、模式并非不可以复制,而是没有什么必要去复制。每一种教学模式都有其产生背景、生长的土壤和发展的历程,如果每一个人参观之后就去复制,那就失去了参观的目的,和教学、教育改革的意义。每一所学校都有自己的实际情况,都有自己所要面对的发展的瓶颈。我们要有自己科学的教学、教育理念,并能以此为终极目标,只要证明是行之有效的,就要一直贯彻下去。杜郎口中学的教学模式的形成也不是一朝一夕就形成的,也是经过了三五年的探索。就好像我们学校曾经提出过“科研兴校”,也搞过一阵子;接着又是“管理立校”;也没有深入开展。现阶段,我们提出了“精讲多练”的教学模式,还处在探索的阶段,无论在理论上,还是在实践中都还有极大的发展空间,我们不能操之过急,要扎实推进,及时反思,假以时日,一定可以取得丰硕的成果!杜郎口最值得我们学习的地方就是有明确的教学模式,然后在教学、教育的过程中不断地丰富,终于形成了自己特色。

杜郎口中学之所以会取得成功在于“求变”。在这个不断变化发展社会中,只有“变”是永恒的,无论以往取得了怎样的成绩,我们的教育工作者一定要有“求变”的触觉,一定要有“求变”的素质准备,在日常的教育、教学中一定要有新的思考,新的尝试,以适应环境的变化。对于个人来说,我们把教育当成一个职业也好,当成一个事业也好,这个过程是漫长的,如果一成不变,没有新鲜的内容注入,职业将会是枯燥的;对于一个学校来说,教书育人是千秋大业,许多有志之士不断探索思考,许多的教育教学理念层出不穷,大浪淘沙,时代在不断地选择,要走有自己特色的路,要闯出自己的一片新的天地,不容易,要有勇气,要坚持自己的理念,要不断吸收新的知识,才能走在时代的前列!

《斑羚飞渡》这节展示课其实是一节比较传统的课。主要的亮点就“以学生为主体”教学的重点是课文的情感价值,学生谈感受,互相解疑、答疑,老师只作必要的引导,就语文的知识点来说,落实的并不多。这样的课堂最大的好处就是学生的表达能力提高了,但语文基础知识不够扎实。我们学校的冯英妹老师也曾经上过《斑羚飞渡》这节公开课,冯老师的课堂上,学生互动的时间少了,但更好地落实了语文知识点,效果会更好!所以,我们其实我们大不必把杜郎口模式看得多么的神圣,我们用心,一定会做得更好!

别人先进的经验我们一定要虚心学习,但不能妄自菲薄,只要我们用心探索,我们可以做得更出色!只要我们坚持!

杜郎口中学学结 [篇5]

韩屯中学从上级倡导学习杜口以来,曾邀请杜口名师到我们学校讲示范课,又组织全体一线教师和部分学生到杜口实地学习,并观看了崔校长的教学经验报告,我受益匪浅。

在刚开始他讲到杜郎口中学是一所普通的农村初中,在实施新模式之前的教师、学生、教学情况,到后来开是实施杜郎口新教学模式的进步,真是令人惊讶。

98年之前杜郎口中学的课堂,教师一味地讲授灌输,一言堂、霸语权日复一日的雷同着,学生成了局外人,听天书,等下课,等放假,有的学生耐不住,便找到一百个理由弃学了,真正辍学的原因不在于家庭贫困,不在于家长不重视教育,而是学生不入门,跟不上班。简单地说,学生学知识遭遇障碍,千山万水,欲达无望更别说造就人格,个性发展了。

后来经过深入调查,反复研究,学习有关先进教学理论,他们决定进行彻底的教学改革,并逐步形成了新的杜郎口中学教学理念。

1、教育理念:以人为本,关注生命;

2、教学宗旨:快乐学习,幸福成长;

3、课堂主题:人人参与,个个展示,体验成功,享受快乐;

4、教学意图:激活思维,释放潜能、自主学习,个性发展;

5、培养目标:自主自信,自强不息的性格;勇敢有为,探索创新的精神;团结合作服务奉献的品质;

6、教学要求:教是为了不需要教,由一个人的积极性,变为几十个人的积极性;把学习变成学生自己的事情;

7、教育目的:教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里,而是把学生的创造力诱发出来,学知识是为了长智慧。

并且还真正做到了学生、教师、课堂的转轨。学生由接受知识的容器变为有自主人格的人;由对考试的准备变为对人生的理解;由对知识的背记变为规律的总结;由内向羞涩变为勇敢大方。教师由主演变为导演;由经验变为科研;由现成变为生成;由师长变为朋友;由老师变为学生。课堂教师由传授者变成策划者;一言堂变为百家鸣;单纯知识型变为知识能力情感型;唯一答案标准答案变为多种解答;整齐划一变为灵活多变;精英式变为大众化;死记硬背变成体验感悟;听说读写深化为演、唱、画、作;接受式变为探究式;安分守己变为超

市自选。

他们撤掉讲台,搬走讲桌,取消插秧式课桌排放,变为以小组为单位对桌而坐。增加黑板,提高板面利用次数,短平快实现了课堂效益最大化。他们把时空还给学生,预习、展示、反馈成为特色课型。

他们设有班主任的把关课、级部主任的反馈课、学科主任的科研课、验评组的考核课,四位一体的抓课堂,班主任抓好本班教师的课堂创新,级部主任抓班主任,学科抓本科教师,验评组抓年级、学科,人人都是管理者,个个都是科研者。

通过这次教学经验的学习,为我今后的教学生涯指明了方向,只有勇于创新,敢于实践才会有突破性的成就啊!

杜郎口中学学结 [篇6]

启示一:高效的群体“自学”,保证自学能力的提高。

在这个“信息化时代”,信息不断更新的时代里,自学能力显得尤为重要。若想跟上社会和时代的步伐,我们必须学会对信息进行选择、判断和更新,学会一生持续不断的学习。在学校教育中,特别是在基础教育阶段就应高度重视培养学生的学习能力。如果学生的自学能力能够培养起来,能够独立获取知识,那么就可以极大地调动学生学习的主动性,调动他们主动学习的习惯,并且增强他们依靠自身力量获取知识的信心,这对将来他们成材是非常关键的。可以这么说,谁掌握了这种自学能力,谁就能适应未来终身学习的大环节,能够在知识的大潮中游刃有余。

可是自学能力的培养不是一朝一夕的事,这需要老师和学生的共同努力。我们过去培养学生自学常常使用的方法是:给学生预习卡片或预习提纲让学生自己回家预习,其实这在无形中增加了学生的学习负担,这样的预习作业是低效的,学生多半是应付,极少有认真完成的。而且这种方法还有一个弊端就是当学生真正预习之后遇到一些不懂的问题不能够及时有效的解决,还要等到第二天上课时老师来讲解,这样就降低了学生自学的积极性。杜郎口中学一改过去传统预习方法,而把它直接上成预习课,将个体自学扩展为“群体自学”。让学生在教师的指导下通过自主学习与组内交流合作完成任务。充分挖掘课堂上几十个学生的“群体价值”,将“兵教兵”、“学习互助”的办法渗透到平时的课堂中。这样既能保证自学的顺利进行,又能将学生不明白的问题消灭在萌芽状态。

启示二:“展示”把学生由厌学转变为乐学。

根据马斯-诺的需要层次理论,他把人类需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到较高层次。当人类满足了生理需求和安全需求,其他三种需求便凸显出来。在这样一个和平年代,学生们衣食无忧,他们生活在班级这个“小社会”中,自然渴望得到他人的尊重,渴望被集体认可,更进一步说就是渴望获得自尊、自信和成就感。那么如何让学生的需求得到满足呢?洋思中学开辟出一条“展示”之路。让学生在不断的展示中获得这种心理满足感,得到一种在其他地方得不到的成就感。当他们的自信在班级中逐渐形成的时候,这种良好的情绪便能影响周围的其他人。

我平时的教学中虽然也注重让学生展示汇报,但这种展示具有一定的局限性。采用的基本上是师生之间的机械问答或集中汇报。先是老师在前面慷慨激昂地讲解,然后抛出一个自认为很吸引人的问题,希望学生们能够仔细思考,做出完美的回答。可是他们的表现却恰恰相反,当学生们看到题目出现的那一刻,心中就开始打鼓,脑子被-迫运转,他们紧张畏惧,害怕待会儿如果答错了会在全班同学面前丢脸。时间长了,学生的逆反心理渐渐滋生出来,对回答问题的兴趣锐减。这时老师再费尽心机地找出许多激励性的语言来引导学生也无济于事了。

杜郎口中学的展示课不仅仅是让学生汇报老师布置的任务,而且让学生把自己的所学、所思、所悟、所感、所创全部表达出来,学生们不需要顾虑,更不用拘泥于形式,他们可以采取讲解、解题、领读、表演、演示,以及他们所能想到的任何方式将心中的想法表达出来。通过教学录像可以看出,学生在朗读自己的作品时表情激动,感情充沛,回答问题的积极性很高,并且多次出现抢着展示自己的现象,在我们传统的课堂上这种抢答的现象是稀有的。所以说这种教学的独创与改革不能不让人佩服,不能不让学生拍手叫好。

我认为杜郎口中学的展示课是自学的催化剂,自学是展示的保障。学生因充分展示自己而积极自学,又因为充分自学而积极展示,两者相辅相成,共同进步。

当然杜郎口中学的展示课也难免有一些表演的痕迹在里面,虽然展示时学生积极性很高,但不能保证其他学生也在仔细倾听,也难免“事不关己,高高挂起”的现象发生。但展示课上所做的一切目的很明确,就是为了帮助学生获得成就感,让他们品尝到参与和赞赏的快乐。

每一种教学改革都有其利弊,关键是如何转化其好的一面为我所用。我们平时的教学,不可能像人家那样把每篇文章分为预习课、展示课、反馈课(共计三课时)来上。但我们可以吸取他们把课堂还给学生的做法,让老师少讲,学生多自学,多展示,给他们获得成就感的机会。那种展示课我们可以上,但怎样上成为一个问题,我们肯定不能像他们那样让每一个学生都到黑板上展示,时间不允许,而且也没有这个必要。

总之就是给学生充足的时间,让他们把自己心中的所思所想所感淋漓尽致地表达出来,没有什么条条框框,没有什么标准答案,只要学生想说、敢说、能说,就应当予以鼓励,在班级中营造一种民-主氛围,让学生不管在什么课上都能大胆发言,提出自己的不同见解。

与此同时,我们也可以设立花样繁多的评选,例如朗读秀、小作家、智多星等等,及时发现每一名学生身上的闪光点,给予学生相应的鼓励和赞赏,让他们在各种各样的课堂活动中发现自己的优点,产生学习的动力。

不管是洋思教学方法还是杜郎口教学方法,他们的共同点就是把课堂留给学生,让学生有更多的自学和展示的机会,能够当堂解决的问题绝不留到课后。他们的实质都是用各种方法来激励学生自学、乐学。那么将来还会不会产生比这两种办法更好的教学方法,这是不言而喻的。

杜郎口中学学结 [篇7]

2015年5月18—22日,在区教研室赵主任带领下,我们一行三人带着如何提高课堂教学效率、怎样提升学校办学品位这一困惑再赴杜郎口中学参观取经。我们参观了学校的校容校貌,听取了该校近几年教学改革经验的介绍,深入课堂感悟到了教改给这所学校带来的生机和活力。我们通过参观学习、实地考察、推门听课、与师生交流等,深深被该校的教育教学改革经验和成果所震憾,也充分认识到当前教育教学改革的必要性、重要性和紧迫性。

一、杜郎口中学教育教学的基本经验

1、新型的课改理念――解放学生,发展学生,相信学生,依靠学生。

有研究表明:学生参与课堂教学的方式影响了学习效果,单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展,只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式,才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。由此可知,学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。杜郎口中学的学生在学习中的自主、合作、探究更是印证了这一结论。

为了落实课堂上教师的主导作用和学生的主体地位,杜郎口中学实现了课堂教学的“三个转变”:

(1)学生学习态度要由“供应式”向“超市式”转变。充分发挥在知识学习中的自主选择性,学生要从哪些学习材料中学习,学习什么,要自己有主意、自己能作主。这一转变改变了学生被动接受、老师教什么学生学什么的习惯;

(2)教师教学由“注入式”向“发动式”转变。教师在课堂上要“相信学生、利用学生、发展学生”,不能唱独角戏,要由“讲”到“动”,使课堂成为“快乐享受的地方,而不是被动接受、枯燥无味的看守所”,要打造“艺术课堂”,让学生“享受快乐”;

(3)课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变。课堂学习要由知识生成能力,由知识生发情感,培养学生正确的人生观和价值观。

2、课堂教学模式――“三三六”和“10+35”

(1)三个特点:立体式、大容量、快节奏。

所谓立体式:就是目标任务的三维立体式,将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成,充分调动每个学生的主体性,发挥每个小组的集体智慧,展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流;

所谓大容量就是:以教材为基础,拓展、演绎、提升,通过各种课堂活动形式展现,辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等;

所谓快节奏就是:在单位时间内,紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动,达到预期的效果。

(2)三大模块:预习、展示、反馈。

预习:预习要完成六项任务:

①明确目标②教师提出预习方法和要求③以问题为线索编制预习提纲④学生收集信息⑤收集错例,建立错例医院⑥学生反馈预习的疑难,师生共同解决。

教师备课标、教材及相关知识延伸、拓展迁移的内容、背景、场景、情感、过程与方法、学生差异、弱势群体、人本、社会等。学生的预习,教师作必要的指导:明确目标任务、掌握学习方式方法、所达到的目标要求。学生用双色笔做预习笔记。既有自主学习,自悟、自结,又有合作交流,学生相互启发,共同探究、学会学习,真正做学习的主人。通过对文本的挖掘,思想内涵的体验,形成自己的作品:一题多解,不同角度、侧面观察分析问题感悟情思,形成自己的观点,晓之以理,动之以情;写作、散文、诗词、细节描写……歌曲、相声、舞蹈、快书、小品、图画等,同学们在收集信息的过程中,全员参与,并从不同的角度、侧面来观察,思维。根据自己的生活方式、性格特点、社会经验、知识水平去体会、感悟,并形成一定的解答方法和答案。在此过程中,学生是独立的个体,甚至对同一个问题有几种解释和推测,比如学生由语文课文中的一朵小花,引发出了几十种观点及情绪,有喜有忧,有爱有恨,有怜有憎,由一朵花引发出诗歌、舞蹈、散文、小说、歌曲等,开拓了视野,陶冶了情操,打破了统一答案、唯一答案,信息量几十倍甚至上百倍增长,学生的奇思妙想应该用无尽无休来表达,杜绝了千人一面。学生敢想、敢问、敢说、敢演、敢答,张扬了个性,解放了学生的潜在能力。因为收集信息是多方位的,师生、生生、组生交流合作,共同分享学习成果,避免了单走独木桥,少走了一些弯路,节约了时问。

展示:此环节是生生、师生、组生、组组互动的过程,主角是学生,学生提出问题,学生讨论、阐述自己的观念和见解,教师是平等的一员。注重学生的差异性,把握优、中、差展现的机会,尊重每个学生,鼓励每个学生,课堂富有弹性,因为开放性的课堂还有许多不确定的因素,教师要根据课堂的表现与互动,灵活地做调整。本过程既是预习成果的展现,又是在此基础上进一步提升。学生由预习交流,接着确定目标,然后由教师分配学习任务,一般是以小组为单位,这里的分配任务就是立体式教学的体现,原来一节课是在教师主持下,从头至尾,我们称之为一条鞭子教法,全体学生同时考虑相同的问题,就像学生买菜的窗口一样,一个窗口,一排好长的队伍,如果多开几个窗口,不就是提高效率了吗?小组领到任务后,自主探究,交流合作,形成自己或小组最佳解答方案,完成后,各小组展现提升,其他组的同学分享了成果,或者在某小组展现时受到启发,又有更好的解答方法。由一条线变为立体式的网络。通过各组对不同任务的完成及展现提升,课堂容量加大,原来一节课完成三个问题,现在能完成十几个,原来一题只有几种解法的,现在多达几十种。由于立体式教学,不仅课堂容量加大,而且教学进度加快。学生们的理解、掌握、体会,更深、更透、更快。

反馈:主要任务是对前面的课进行反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,由学生的认知、体验、感受予以反思总结,本环节尤其突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,进一步检查落实情况,能否达到三维目标,不让一名弱者掉队,利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略,全面、全体提升学生的知识、能力、情感等。较弱学生要某一问题上存在的差异,主动向优等生拜师学艺,可以是同组的,也可以是异组的,结成若干对,优生的辅导,既让弱生吸取了营养,点燃了他们求知向上之火,或者说让弱生绝处逢生,迷惘的十字路口辨明了方向,同时优生在原基础上又得到提高,不自觉的把知识进行梳理、系统并形成能力,课堂是多边课堂,几对、十几对、几十对全方位,学习是主动的;参与是积极的,获得也是丰富的。每个学生都动了起来,无论是被帮的,还是帮助的,思维都是非常活跃的,脑、眼、耳、口、手并用,因为主动,所以才能有高效率。

(3)课堂展示的六个环节:分别是:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流,明确目标的环节,可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标;

分组合作,即教师口述将本节学习任务平均分到小组内,一般情况下每组只完成其中一项即可;

展现提升,各小组根据组内讨论情况,对自己组的学习任务进行讲解、分析等;

穿插巩固,各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习;

达标测评,教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起,就构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体。与我们通常的理解不同的是,其课堂教学预习、展示反馈模块都是占用正式课时的,有时是一节课,有时是两节,也可能是十几分钟,具体时间根据学生的学习进展情况而定,但这些环节是必不可少的。而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主,都是以学生为主体的课堂。

正是这个自主学习模式的运行,使得老师与学生之间有了更多的默契,造就了活跃而和-谐的课堂氛围,很好地解决了大班额条件下的合作学习问题、学生主体问题以及面向全体共同发展的问题。

3、杜郎口中学的学校管理——精细化管理

“精细化管理”是提高教育教学质量的关键。所谓精细化管理,就是将计划、组织、控制、领导等工作进行细化,通过具体的细节操作,有序的实施管理,实现管理无隙化。学校进行精细化管理,制定全方位的精细化目标,包括对教师的管理、对学生的管理、对各业务部门的管理。完善可监控的精细化管理过程,在监控中反思、在监控中修正,在监控中提高。

(1)权利下放,责任上移,把工作落到实处。

学校在原有的年级组、学科组、班主任、校委验评组、四级管理模式的基础上,实行值日校长、值日年级主任、值日班主任制,每天一换,行使相应的职责,及时撰写工作日记,记录每天中的思考与建议。管理和教学两条线,分别实行打分排名量化,坚持落实学生的问题是教师的问题;教师的问题是班主任的问题;班主任的问题是领导班子的问题;领导班子的问题是校长的问题。一级干给一级看,下级跟着上级干。

(2)强化教育教学管理:细,实,不留空间。

抓细节、抓过程、强化教育教学管理。在学生管理上,细则分明、落实到人,“全方位全时空盯死他,不给学生留有犯错误的机会”,形成良好的习惯。在教学管理上,坚持细节决定成败、过程决定结果。严格按照七个“十”抓教学的细节和过程,即:课堂教学的十大关系,课堂成功的十种因素,教师十大素质,课堂十大转轨,学生自主学习的十大能力,备课十大要素,教学十大原则。在教师管理上实行“一谈二警三停”。一谈就是在近一段时期有一节课不过关,要进行谈话。二警就是接着听第二节课,不合格就要警告。三停就是第三次听课不合格就要停课一周,要到优秀的课堂里去培训

(3)勤反思。

及时反思与反馈是杜朗口中学管理的一大-法宝。实行“日清周评月小结”的管理形式,构建立体式、大密度的网状管理体系。每天早中两次反馈会,及时总结,及时归纳,及时反思。学校提出了“反思三年成名师”的思路,实施了一二三四五的反思工程。

1、每周每位教师一次反思。将自己教育教学中的得与失公示在小黑板上,悬挂于教学楼大厅,供大家相互借鉴。

2、每天两次反馈会。早上、中午上课前,由值日校长主持,全体教师参加,学科主任、年级主任反馈,优秀的给予物质奖励,可介绍经验,榜样带动;差的谈认识,也可自罚。

3、每周每个学科组三节公开课。骨干教师上示范课,年轻教师上公开课,薄弱教师上过关课,评课不拘形式,及时评价。注重寻找不足,并利用每周一次的教师业务论坛交流,及时整改,这是杜郎口中学最扎实、最有效的教研活动之一。

4、每天班主任对学生的四次反馈小结。每天早、课间操、午、晚对学生的行为规范,课堂表现进行评价。

5、每周班主任五次对科任教师的评价。班主任每天对该班级的课任教师的课堂教学打分量化、排名公示,促进教师不断进步。

通过各层次的反思,每位学生体验学习的快乐,同时教师也都体验着事业的成功。

(4)开展了多层面的活动

以活动促课堂。为了促进课堂的发展,为了学生在课堂中表达的更加精彩,学校开展了各种活动,比如:朗诵会、演讲活动等多层面的综合实践活动。

以活动促管理。学校组织开展了各种各样的有教育意义的活动,如感恩主题演讲比赛,从中让学生学会了感恩父母、感恩老师、感恩学校。让学生懂得了团结、更做到了积极进取。

(5)打造了一个敬业、读书的教师学习群体。

教师要加强业务学习,提高自身素质。在杜郎口中学我感受最深的就是他们教师的学习劲头高,对业务钻研的较深,基本功扎实。他们对每一节课都要求做到精益求精,力求完美无缺。对自己上课中存在的问题及时进行反馈,写好自己的教学反思,并进行展览,以指导以后的教学。也正是在他们身上体现一种笔勤不辍,孜孜不倦的钻劲,和永不满足的精神,才使他们教师的水平有了质的飞跃,才推动了杜郎口中学教学改革的顺利进行。

(6)有一个敬业、会干,敢于负责、严于律己的领导集体。

杜鄌口中学的成功经验:一是严格务实的管理;二是科学有效的施教。杜郎口十几年的教学改革证明了学校管理的成败在于领导班子。学校领班班子实行的是是动态式管理,“优着举,违者更,众者从”,一个学校“后勤看老师,教师看班主任,班主任看班子,班子看领导”,各级管理人员在学校起表率带头作用,从而保证学校各项管理措施落实到位。崔校长对领导班子的标准要求主要就是四有:有品格,有本钱,有思路,有力度。即人格的感召力,行动的说服力,对问题的洞察力,发展的引领力和决策的执行力。

附:杜郎口中学的领导班子

杜郎口中学设立班主任、校长、常务副校长、值日校长、学科主任(相当于我们的教研组长)、年级主任和一个机构:验评组(专职听课、评课)。

领导班子如下:

崔其升:是正校长,负责全面管理(教师和学生全方位调控),对外讲学。

张代英:副校长、兼班主任、两个学科主任(语文、英语),兼验评组成员

高俊英:副校长,负责处理学校形象宣传。

徐利:副校长、兼班主任、兼数学学科主任、兼年级主任、兼验评组成员

刘桂喜:班主任、兼理化生学科主任、兼初三级年级主任、兼验评组成员、

这样看来,全部领导都是一身兼几职的实干型老师,没有居高临下,而是站立在第一线,与民同乐,底气实足。

二、杜郎口课改成功的思考

杜郎口成功就成功在“精品、规范、坚持”。杜朗口中学的经验告诉我们:课堂教学是教学工作的核心环节,是提高教学质量的主渠道、主阵地、主战场。教学改革最终发生在课堂上,不管理念如何超前、模式如何先进、投入如何充足,如果课堂教学没有变化,没有对实实在在的教育过程发生影响,那么任何改革只能浮现在表面,提高质量只能是纸上谈兵。因此,能不能打好教学质量攻坚战,关键看课堂效率能不能得到有效提高。杜朗口中学的成功经验主要体现在:

1、以人为本的新型教育教学观。教学始终使学生发挥主体作用,采用以学生为中心的教学思路,设计以学生为中心的教学活动,并根据学生生理特点﹑心理特点以及他们的兴趣爱好来选择教学材料。在教学的每一个环节上都考虑学生的需求,学校﹑教师﹑课程都是为学生服务,把课堂真正交给学生。培养学生自主学习,发现问题,解决问题的能力。

2、教学与评价融为一体的评价观。杜朗口中学摒弃了使考试成为评价学生进步和成绩的唯一手段,使评价和教学都是为了学生的成长与发展。特别是日常教学中的评价应与教学融为一体,它有利于促进教学、有利于学生的成长、有利于教师教学能力的提高、有利于学校整体教育水平的提高。

3、注重学生学习体验的情感观。杜朗口中学不是把培养学生的智力作为教学的终极目标,而是尤其注重培养学生学习的自信心,促进学生全面发展。使学生在课程学习过程中不断体验进步和成功,认识自我,建立自信。尤其重视弱势群体,使他们有信心,有成就感,产生继续学习的动力;使教师获取教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平,有利于教师专业化发展。

4、体现人人自主合作的参与观。“先学后教”使学生人人都先自主学习以此来加强学生之间合作学习、交流学习、交叉学习。实行“兵帮兵”力求不使任何一个学生掉队,在促进互相学习的同时加强班级体的团队精神。

杜郎口中学学生在动态中探索、在快乐中求知、在情感中展现,开放的课堂成为学生心灵放飞的舞台、学生求知的殿堂。

三、关于以后学习过程中的几点思考

(一)通过几天学习及学习中的几点认识,浅谈一下杜郎口中学的管理模式与教学模式对于我们今后的管理与教学需要借鉴与学习的地方。

(1)锻炼一支敬业爱岗、懂管理、敢于负责、乐于奉献的领导干部集体。

借鉴杜郎口中学的管理经验,教学改革首先要转变的就是领导的思想。锻炼一支敬业爱岗、懂管理、敢于负责、乐于奉献的领导班子。从崔校长的管理经验中,可以看到,身教胜于言教,让班子成员的行动去感染人、打动人,成为每个老师可以模仿的典范,要比言语式的命令效果好得多。校长、教师、学生之间的关系应该是生命体之间的关系,是一种伙伴关系。互相之间,平等对话,相互沟通,相互尊重,多一些合作,少一点竞争;多一些人文关怀,少一些生硬管束。最终实现由精细化管理逐步向精致化管理的过渡。

(2)通过学习,提升教职工的学习理念。

在下一步的教学中,我们将从转变课堂教学的观念开始,教育教师放开学生,把时间和空间还给学生。引导教师把时间和精力放在学生预习设计,小组讨论展示,课上提问答疑等各个环节上,把课堂时间还给学生,教师给予的是恰到好处的点拨。提供让学生参与和自我表现的平台,让学生敢问、敢说、敢讨论,逐步形成积极主动、紧张活泼的学习氛围,把时间和空间还给学生,借助我区的自主互助学习型课堂模式,创设具有我区教学特色的快乐高效课堂。

(3)通过学习,打造一支敬业爱岗,爱学习、会反思、负责任的教师群体。

结合我区的实际情况,通过开展各类学习活动,进一步提高教师的思想道德素质,增强教职工的敬业爱岗意识。认真研读杜郎口中学及其他先进学校的经验,让老师们逐步形成读书的好习惯。继续加强教师的教学反思活动,学习并实施杜郎口一二三四五的反思工程。

(4)通过区教育局的宏观调控,锤炼一支有过硬本领的教师群体。

充分利用教育局高效课堂教学活动,进一步加强教师的业务学习,努力提高自身素质。要求所有教师对每一节课都要做到精益求精,力求完美无缺,使每一节课都能对外开放。同时对自己上课中存在的问题及时进行反馈,写好自己的教学反思,进行展览,以指导以后的教学。认真学习杜郎口中学教师笔勤不辍、孜孜不倦的钻劲,和永不满足、永争上游的精神,努力推动我区高效课堂教学改革的顺利进行。

(二)我们在学习中应注意问题

杜朗口中学的经验是非典型性的,他们确实有很多优点,也有比较苛刻的制度约束。但他们和我们实情是有一些相通之处的,让我们的学生也动起来,也能找到学习的乐趣。让我们的教师也动起来,真正投入到课改之中。学习中我们应该要用辨正的眼光去思考和学习:

1、“杜郎口中学课堂教学模式”很值得我们借鉴,不过好的教学模式也需要好的教师,提高教师业务素养,促进专业发展,我们不能丢掉我们的优势。利用我们专业教师队伍强于他们的优势,借鉴他们的课改经验打造自己特色的课堂教学模式。

2、学习杜郎口中学必须学习其本质,而不是简单照办其形式,我们既不能盲目崇拜、原盘照端,更不能全盘否定、一叶障目,千万莫“画虎不成反类犬”。学习杜郎口中学,要结合我们区的教育教学实际创造性地学习借鉴,力争创出具有我区特色的教育教学模式。

3、学习杜郎口中学,首先应改变评课标准。评价一节课的好差,不在于教师讲得多么好,关键要看学生,不是评价教师的教,而是评价学生的学。

4、学不学是态度问题,会不会是水平问题。重视新课程理论学习,转变教学观念;强化教学监督,确保教改有序开展,也是目前要解决的问题。

5、教学模式要适应学科的特点,灵活应对。适合自己的才是最好的。“三三六”课堂模式比较适合知识类型的学科,譬如数学、物理等,而对于象语文、英语这些语言类的学科,应灵活运用。比如说英语,对于我们国家的学生来说属于外语,没有学习外语的语言环境,在这种情况下,学生就需要大量的语言输入,尤其对于初学者要注重他们的语音语调,因此,我们也要考虑“三三六”模式的适用范围,寻求多个学科多种模式,而不是多个学科一种模式。

杜郎口的经验有很多方面值得我们借鉴、学习以至模仿的地方,比如最大限度调动学生学习积极性,充分发挥自主性学习和合作学习,把课堂真正从时间上、空间上、内容上还给学生,在课堂中落实三讲三不讲等等。当然课改推进的过程是艰难的,但是只要我们大胆借鉴和创新,保持着毫不动摇的信心、决心和毅力,更重要的是要不折不扣抓落实,我们完全有理由相信,杜朗口中学的人能做到的,我们有着良好育人环境和发展潜能,我们也一定能够做到。

总之,我区全体教职工都应该学习杜郎口人的敬业精神。因为他们对事业的真诚、对孩子们的挚爱是非常深刻的,这是他们不断向前、百折不挠进行改革的原动力。学习他们的信念,这就是千方百计地把教学质量搞上去。他们坚信:教育质量是学校的生命线,办学特色是学校的风景线。正如他们学校孙主任所说的“生命线要硬,风景线要亮”。正是这种信念促使他们狠抓教学质量,才有了今天的成功。学习他们的教学理念,这就是尊重学生、相信学生、唤醒学生,真正把学生当作主体。学习他们的管理机制,提升学校的灵魂,提升教师的素质,提高学校的名牌意识,努力让我区教育更上新台阶创出新辉煌。

杜郎口中学学结 [篇8]

第九中学在大力宣传学习杜郎口经验的同时,也衍生出符合本校特色的“三六三”课堂改革的方案。

本学期开学初,学校领导班子就已经为课堂改革而运作着。11月初,第九中学的教学校长同志又抱着“他山之石,可以攻玉”和“发展才是硬道理”的虚心态度,不远千里,到山东杜郎口中学学习先进经验。回来后,校长率领班子成员一起学习、领会杜郎口中学先进教学理念,同时又由于本校班额大的特点,群策群力,深入研究、认真琢磨,于是,衍生出符合本校特点的“三六三”课堂改革方案。

一.“三六三”课堂改革方案遵循原则是:按照学生学的规律来组织教学。即,新授课——先学后教,当堂训练;复习课——先悟后导,变式训练。

“三六三”教学模式就是:三目标、六环节、三反馈。

所谓“三目标”:即,1.主动;2.和-谐;3.高效。

所谓“六环节”:即,1.创设情景;2指导自学;3.小组合作;4.展示提升;5.巩固验收;6.评价反思。

所谓“三反馈”:即,1.课堂反馈;2.课外反馈;3.单元反馈。

二.学习杜郎口,衍生出“三六三”课堂教学模式后,学校成立了以课堂教学改革的领导小组。经过深入课堂听课,结合学校实际、班级特点及教师情况,在广泛调研的基础上制定此方案。学校为了加快改革,还制定出具体的改革阶段。

其一:学习改革动员阶段:主要是召开小组会议、教师会议、家长会议,学习新理念、统一思想、提高认识,增加改革的紧迫性和参与性,明确方向和具体实施步骤。

其二:深入改革实施阶段:主要是开展了“骨干教师、教学能手上师范课”活动;“春华杯教学演讲”活动;“教学开放周”活动等。并且鼓励教师、教研组长、备课组长率先进行课堂教学改革的尝试,典型引路,整体推进。

其三:全面改革反馈阶段:主要是领导坚持推门听课,跟踪听课,而且有听有评,肯定优势,指出不足,提出改进的具体办法。

经过一个来月的尝试,第九中学的“三六三”课堂教学模式已经全面推广,并且逐渐由理论型向实验型发展。

可以说,我校在抓紧学习杜郎口等外地先进经验的时候,完全做到了主动而不盲动;衍生而不照搬;快速而不拖延。

第九中学在推进课堂改革的过程中,思想统一、戮力同心,正在为打造一个充满希望的教学改革模式而努力奋斗着!

杜郎口中学学结 [篇9]

此次的杜郎口之行短暂、忙碌而且充实。现回顾总结如下:和老师至上而下开展批评与自我批评,把工作中的不足说出来,勇于正视自己的不足,并及时反思与改进。严格是最大的关爱,批评是最大的福利。

凡是心甘情愿,一切变得那么简单!这是杜郎口精神,是他们成功的秘诀。我们要走向成功就应该彻底改变观念,摆正心态,脚踏实地,坚持不懈,相信我们的改革也定会硕果累累。

杜郎口中学学结 [篇10]

随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用,我越来越感到自己懂得太少。通过这次教育技术中级的在线培训学习,我学到了很多东西。

这次培训教材一共有八个模块的内容,分别是走进培训项目、研讨信息技术与课程整合的问题、规划主题单元、设计研究性学习、创建并利用主题资源网站、设计单元学习评价、设计单元教学实施方案、整理并展示我的学习成果等内容。  

主要的收获:

1、通过分享信息化教育的故事这一活动,从长春四十八中的成长故事和无声的课堂这两个案例感受到信息化时代信息技术对教育的巨大促进作用和对教师教育技术能力的巨大挑战。作为信息化时代的教师,必须熟练掌握信息技术在教学中的应用,实现信息技术与课程的有效整合。这也就是我们这次培训的目的。

2、通过观摩信息技术与课程整合的教学案例,我知晓了信息技术与课程整合中存在的误区和常见的问题,其中之一就是教学时间有限,无法完成技术支持的探究研讨活动。这就需要教师转变教学观念,将课程设计从微观设计(对单节课层面所进行的教学设计)转向中观设计(介于课程与课时之间所展开的教学设计,通常是对课程单元或主题模块的设计)。我觉得中观教学设计的理念与实践是我们这次培训的学习重点。

3、规划主题单元是我们实现中观教学设计的基础。通过研习案例《电》主题单元教案,我对进行主题单元设计的原因、主题单元设计的要素、信息技术对主题单元的支持作用有了一定的认识,通过作业练习对主题单元设计的一般过程有初步认识,但自己的设计成果有点差强人意,还有待进一步练习提高。研究性学习是培养学生能力,提高学生综合素质的有效途径之一。在主题单元设计的基础上进行研究性学习设计是实现信息技术与课程整合的重要方面。自己以前基本上没进行过这方面的系统学习,对研究性学习方案的设计理解不够,还需要加强这方面的练习。主题资源网站是学生进行研究性学习的很好的资源平台,自己学会了利用常见工具软件进行资源的收集、处理并建成支持学生研究性学习的主题资源网站,这方面的优势以后要充分利用。在教学实践中,评价是至关重要的一个环节。它能对学生的学习起导向、监督、鉴定作用,促进学生的发展,也有利于建立和-谐的师生关系。信息化教学评价关注学习资源与学习过程,强调学习者习得的知识与技能的运用,重视学习者能力的变化。从不同角度、不同层面对评价对象进行整体评价,开展多元化评价是信息化教学的需要,是促进学生全面发展的需要。我在制定评价量规上经验不足,需要提高。

4、我觉得思维导图和概念图在教师的课堂教学与学生的学习思维过程中都有非常大的应用价值。这次培训强调了思维导图,而对概念图则很少涉及,进行概念图的学习制作是自己反思提高的方向之一。

总之,通过这次培训学习,使我对于“研究性学习方案的设计”、“网站的制作”、“设计教学评价量规”有了进一步的了解;使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统。

杜郎口中学学结 [篇11]

时间过的真快,我在金帆学校上学有一个月了,我很开心,今天下午,妈妈要我把我这一个月的进步和不足一点一点的写下来,说这叫总结。

在上金帆之前,我在外公、外婆在一起,今年爸爸妈妈把我带到身边,他们对我很好也很严格。这一个月里,在老师和爸爸妈妈的教育下,我感觉进步了:

1、我回家后完成课后作业还要自觉的完成妈妈给我布置的拔尖练习、每天都看课外书、还到外面去跳一会儿绳子。

2、在这一个月里我评上小绅士二次、得到表扬信三封。妈妈说我表现还是不够好,说我还要努力。

3、我认识了很多新朋友,交了许多好朋友。我学会了分享、学会了宽容,虽然我也有被同学恶作剧后哭的。

4、我每天晚上都自己一人睡自己的房间,自己整理自己的床,自己的书包。

我是小男孩,我有点顽皮,来到新学校,我也很严格的要求自己,但有的时候我会克制不住自已,比方说,下课的时候会跑来跑去,上课的时候会做小动作,讲悄悄话。有的时候下课的时候会把凳子忘记放进桌子下面、有的时候会忘记剪手指甲,做作业的时候也会粗心。所以扣了分,在第三、第四周没有被评为小绅士。

我长大了,懂事了,要听老师的话,与更多的同字成为了好朋友,好好学习,遵守纪律,争取有更大的进步。

杜郎口中学学结 [篇12]

时光荏苒,一转眼间已邻近 “教育信息技术能力中级培训”学习的尾声,回想起这段时间的学习,在凝听专家出色的讲授的同时,也发现了自己工作中的不足。

中级培训对我既有观念上的改变,也有理论上的进步。让我对小学信息技术在教学工作中的使用,有了更深一层的领悟,所取得的感想与体会也颇多。信息技术在课堂教学中被广泛使用,信息技术所带来的好处不问可知,信息技术的利用优化了教学进程,进步了教学质量,进步了学生学习的爱好和学习积极性,培养了学生把握信息时代的学习方式等。随着教育信息技术的不断发展,自己深感学习的重要性。通过八个模块的学习,我学到了很多此前从未触及的知识,进一步熟悉了信息技术与学科整合给课堂教学带来的好处,同时信息技术也要适时地、公道地使用。在第三模块的学习中我了解到在进行主题单元选题时先要分析学习者的特点,基于学习者的年龄特点、知识水平、认知结构等选择合适的内容。而内容的来源主要立足于学科教材,根据本学科的课程标准进行。但立足于教材不即是局限于教材,可以有所超出,逾越学科、实现综合学习,发掘所触及课程内容的实际利用,实现学生的能力培养和进步,主题的选择还应联系学生生活实际等。

在教育技术能力培训中,各教学模块的活动,从教学实践中提炼的案例,均体现了教学设计的思想和方法,并且突出了混合学习思想的教学设计,特别是授导型教学设计和探究型教学设计。我通过协作、交换操纵实践信息化环境下一节课的教学设计方案,并选择、加工或开发这个方案中所需要的媒体和资源。通过这项真实任务的完成,使我了解并初步把握教学设计的基本方法,在完成学习任务、构成学习成果的进程中,体会教育技术对教学的支持作用,加深对信息技术与课程整合的熟悉;在任务驱动、师生互动、自主学习、小组合作学习的进程中,体验信息化环境下新的教学理念和教学方式。在培训中,明白了把信息技术与学科进行整合,可以改变陈腐的教材观和教学观,改变教学环境、手段和方法,变革教学模式,也有益于面向全体同学,有益于学生获得信息,处理信息,进步学生自主学习的能力。改变教师的教师的教育思想,教育手段,更快,更好的进步教师的教育能力。

通过这次培训,我看到了自己身上存在的题目,学习进程结束了,学习任务还很艰巨,教育技术的培训学习已结束,但我觉得新的学习任务才刚刚开始,在新理论的指导下我们的教育教学观念势必有所变化,我们的教学思路将更加宽广。

杜郎口中学学结 [篇13]

不知不觉,计算机中级培训的课程就全部结束了,通过学习我的计算机技术有了很大的提高,感慨颇多。

首先,在计算机技术上,我在以前的计算机初级的word,ppt,excl等基础上又学会了思维导图,网页制作等技术,特别是网页制作我受益颇多,可以在网上建立一个学习资源网站,把学习的相关主题的知识和学生的学习成果放到上面与同学们共享,提高学生学习和参与的热情。

其次,在理论的学习上,我学会了很多以前没有接触到过的东西,例如设计一个主题学习方案,准备前如何分组,实施中如何让所有学生参与进来,实施后如何进行学习评价等,围绕主题去学习,极大的增加了学生的学习兴趣。在资源整合方面,我学会了如何整合教学资源,使教学效果达到最优化。使所有教育教学资源综合整合,是传统教学急需克服的诟病,不仅仅教育技术是资源,相关课程是资源,老师自身也是资源,老师的思想品德、外在形象、人格魅力都可能成为教学资源,学校的文化建设也是资源,因此,课程资源有效整合不仅仅是信息教育技术与课程的整合,而是社会、学校、教师、学生、教材都需要有效整合的问题。以前我只注重课堂这一个教学资源,通过学习使我认识到社区发生的事,网络上每天的新闻,视频,学校举办的各种文化活动等都是学习的重要资源可以把它们有机整合起来有目的地选播让学生观看,这样既减轻了师生的负担,又扩宽了学生视野,增加了学生的课外知识,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的自学能力,激发了学生的智慧。同时,在制作多媒体课件时,我不在一味的把背景弄的很花哨,增加视频和音频,而是有选择的整合资源,吸引学生的注意力,并利用交互式电子白板让学生参与进来。

再次,在评价方法上,我以前很少利用这个,通过学习我认识到了评价方法和工具的重要性,并且学习了很多评价方法,如考试,辩论,行为观察、学习日记或成长记录等,常用的评价工具有教师自制的各科测验;各类标准测验; 创作,作品分析;技能实演;实验报告、研究报告、考察报告;各类奖惩等。在每次学习过程中和学习都采用相应的学习方法进行评价,有助于课的反思,及时掌握学生的学习状况并制作电子档案袋进行记录。

最后,在研究性学习上,让我认识到了学生作为学习主题的重要性,发挥教师的主导作用,指导学生完成研究性学习及自我评价,在课堂提问和课后的习题中我减少了答案唯一的含量,增加了开放性试题,让学生参与研究讨论,提高了学习的热情,培养了学生的创新精神和实践能力。

以上是我通过计算机中级培训七个模块的几点反思,短短的培训让我受益良多,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,在信息技术教学中我将不断学习,争取更大的进步!

杜郎口中学学结 [篇14]

从灰色收入开始(由清华大学王小鲁的一篇论文引出),得到灰色收入的来源问题,相同性质的横向推导,得出和超女,快女,相亲类,影视类节目一样的“快速致富”的原因,去除所谓拜金主义,浮躁等等表面上的原因得到本质的原因——那就是缺少中国梦!

缺少中国梦的原因在于“阶级固化”——这在即使是封建时代也是没有这么严重(不过我认为应该差不多)但是至少封建时代的宰相,大臣通过秀才,举人,进士及第可以做到很高的层次,但是就今天中国而言——有我们切身可以感到的,就发现,只有官二代,富二代是有机会的,农二代,小的公务员,职工的后代是没有机会的。概括起来就是,在中国今天形成的利益团体,既得利益团体的掌控之下,非阶级之内的人的前途相当的惨淡。一个没有希望的中国社会——不能像美国人拥有的“美国梦”一样,那么整个社会将出现堕落——虽然我们批评政府官员的贪污,社会的拜金主义,金钱主义——甚至即使我们在批评的时候,内心中仍然会有一丝这样的想法掠过:那就是,如果我们也是其中的一员该多好啊。

其实高考从一种广义的角度来说算是一种公平,(即使有许多的人才建设,选拔方面的缺点——那个在我们细致考虑教育这一块时候,可以做进一步的改进),可是,进入大学的,甚至一流大学的学生是否对于自己的前途有着明朗的希望呢?很少的——期望自己可以得到一流的薪水,但没有人敢去奢望自己成为国务委员,部长。我们社会中有许多的成熟的教导让我们学会与人相处之道——其实在很多的时候演化成为懂得如何阿谀奉承,投机倒把。我们每个人都想做最好的自己,发挥自己最极致的才能——在一个良好的社会里,这种发挥是一种直线式的上升的渴望;在一个堕落的社会里,就是一种在自己所处的位置上尽可能的发挥,正好这个笑贫不笑娼的社会中,即使是腐-败违法,如果能混得好,都是一种荣耀。在这种大环境之下,所谓形成的巨大的灰色收入就可以理解了,群众知情权,媒体监督权都在行政权的淫威之下被打压。那么一个小小的公务员都可以利用手中小小的权利蝇营狗苟。看目前中国公务员趋之若鹜的趋势,这已经是一个为大众默认并接受的事实了。

如果有人这样说,你必须适应这个社会,我想他不会认为自己是错的,我也不会认为。它是一个强者,而不会想我一样貌似给人以一种情绪化的发泄的感觉一样。但是我不是处于发泄,而是出于一种对于整个民族的情怀。如果说这个社会的堕落是因为扼杀了每个人心中的中国梦——这还不是最坏的,可以通过制度的变革,法治化社会的建立改善——这也是一个执政者要做的事情,会遇到利益集团的阻挠,可是如果不变革,就是是对国家的出卖。但是如果渐渐地演变成我们每个人都是去自己心中的中国梦,那么这就是我们自甘堕落了。记得孟德斯鸠说:民众不会轻易地腐-败,但容易被欺骗。这里来说,前者是被欺骗,后者就是自己腐-败了。

如何解决散失中国梦这个问题呢?给每个老百姓希望。中国的税收增长速度是gdp增长速度的两倍,而这钱的使用在地方政府三公和无效率的投资以及腐-败中被浪费了。如果有一个良好的制度的约束,使得这部分钱能够是老百姓受惠,那么就是给与每个老百姓希望。当生存的需求不再成为一种负担,这可以说是解决了一个人想要完成自己梦想的后顾之忧。继而如果能用一种好的人才的选拔机制,而前面所说的良好的制度将使得中国的环境大大改善。我们就不会认为唯有加入利益集团才能使唯一生存之道,我们将凭借自己的智慧和才能中分的发挥自己。

本文来源:http://www.okfie.com/daxue/30633/

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